靳飛

【摘要】初中是義務(wù)教育中重要的發(fā)展階段，近年來(lái)對(duì)于初中英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。教師要重視各區(qū)域?qū)W生的共同進(jìn)步，推動(dòng)所有學(xué)生共同成長(zhǎng)是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上都必須進(jìn)行有效的改革，通過(guò)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新來(lái)保證城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和=端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題?；诖耍疚尼槍?duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中學(xué)生;英語(yǔ)朗讀習(xí)慣;促進(jìn)作用;培養(yǎng)實(shí)踐

引言：隨著近年來(lái)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教學(xué)模式也越發(fā)受到相關(guān)人士的重視，并以此為重要課題開(kāi)啟了研究。地處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校一般具有一些特點(diǎn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，家庭教育質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏一定的熱情，很多學(xué)生都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到有效地提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步，為此教師要明確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的重要性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。

一、促進(jìn)學(xué)生詞匯記憶和理解水平的提升

在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)朗讀的習(xí)慣首先能夠幫助學(xué)生更加輕松準(zhǔn)確的記憶英語(yǔ)詞匯，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語(yǔ)理解水平。在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶和內(nèi)容的理解多半處于死記硬背的模式，這種方式大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，可以在朗讀中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)記憶詞匯，這樣學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠在閱讀的過(guò)程中根據(jù)上下文來(lái)推斷出一些生詞的含義，有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。

例如：在《My favorite subject is science.》這一課的教學(xué)中，為了保證課堂教學(xué)效果，教師可以在備課時(shí)最好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入一些課外素材，給學(xué)生的朗讀提供更多的選擇。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主朗讀、小組合作朗讀等形式來(lái)熟悉文本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲卸陶Z(yǔ)、句型等知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻記憶，為學(xué)生今后靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)提供切實(shí)的保障。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去記憶新的知識(shí)點(diǎn)，并且在反復(fù)朗讀中理順文本大意，能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確翻譯，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升閱讀理解能力。

二、促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提升

鍛煉和提升學(xué)生的口語(yǔ)水平是培養(yǎng)全能型人才的必然需求，在具體的教學(xué)中，教師要善于通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更重要的是要讓學(xué)生能夠靈活掌握這門語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠逐漸提升英語(yǔ)語(yǔ)感，為自身的發(fā)展提供切實(shí)的保障，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)產(chǎn)生自信和興趣，從而解決一些教學(xué)問(wèn)題。很多時(shí)候?qū)W生不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致其口語(yǔ)水平遲遲得不到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，教師要在學(xué)生朗讀時(shí)多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上英語(yǔ)這門語(yǔ)言，并且能夠自覺(jué)投入到英語(yǔ)朗讀中。

例如：在《Ill help to clean up the city parks.》這一課的教學(xué)中，在朗讀時(shí)教師可以多給學(xué)生準(zhǔn)備幾段文本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持對(duì)英語(yǔ)朗讀的興趣和熱情，選擇適合自己能力難度的片段去嘗試?yán)首x，在能夠流暢朗讀之后再挑戰(zhàn)更高的難度，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)展開(kāi)學(xué)習(xí)和朗讀練習(xí)，讓學(xué)生能夠在朗讀的過(guò)程中獲得自信，在不斷朗讀中促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的進(jìn)步。

三、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握

語(yǔ)法一直是英語(yǔ)學(xué)科中的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是會(huì)產(chǎn)生一些抵觸的情緒，影響學(xué)習(xí)心情，甚至?xí)械揭恍﹨挓┖蛪阂?，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣可以將語(yǔ)法教學(xué)自然的融入到其中，讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)提升語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法產(chǎn)生一定的認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生逐漸將英語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)成一種自然習(xí)慣之后，就會(huì)更加自然地投入到英語(yǔ)朗讀中，在朗讀的過(guò)程中去感受英語(yǔ)語(yǔ)言的趣味和魅力，同時(shí)賦予語(yǔ)法生命力，體會(huì)朗讀帶來(lái)的樂(lè)趣，在潛移默化中記憶和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。與此同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)朗讀對(duì)語(yǔ)法產(chǎn)生一些新的理解，找到一些合適的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，在此前提下去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的進(jìn)步與提升，這對(duì)于學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展能夠起到重要的保障。教師在學(xué)生朗讀的過(guò)程中要做好跟蹤指導(dǎo)工作，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為了培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)其朗讀習(xí)慣的必要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的朗讀選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)豐富的朗讀素材和朗讀形式逐漸養(yǎng)成主動(dòng)朗讀的習(xí)慣，不斷規(guī)范學(xué)生的朗讀發(fā)音。

參考文獻(xiàn)：

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