王志麗

【摘要】數(shù)學教學一直都是學生學習生涯中最重要的課程，它能培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生邏輯思維的發(fā)展，因此，對于幼兒園大班的幼兒來說，數(shù)學教學是不可缺少的一門課程，在幼兒園教學中，教師要提升自身的教學水平，改變自己的教學方式，選擇適合幼兒學習的教學內容。本文將以《有效教學理念下大班幼兒數(shù)學學習活動設計研究》為題，從有效教學理念的內涵入手，提出幾點有效教學理念下大班幼兒數(shù)學學習活動的實施策略，從而幫助幼兒發(fā)展他們的思維方式，提高他們的思維能力，并且培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的敏感性。

【關鍵詞】有效教學理念 ?大班 ?數(shù)學教學

引言：幼兒身心發(fā)育不全面，好奇心強，新鮮事物對他們的吸引力都很大，因此，在幼兒園大班數(shù)學教學中，教師要結合實際情況，根據(jù)幼兒的心理特點設計科學、合理、適合幼兒學習、滿足幼兒發(fā)展的數(shù)學教學活動，從而進一步提高幼兒對數(shù)學的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠真正的投入到數(shù)學課堂中。

一、有效教學理念的內涵

有效教學理念起源于20世紀上半葉西方的教學科學運動，所謂“有效”，就是教師在一段時間的教學之后，學生獲得的進步和自身能力的提高。所謂“教學”，就是教師引起、維持或促進學生學習的所有行為，教師要從實際情況和學生的心理特點出發(fā)，讓學生積極主動的參與到學習中來，如果教師在教學過程中沒有以學生為出發(fā)點，那么教學工作也很難開展，就不是真正意義上的教學。因此，有效教學教師提高教師的工作效益、強化過程評價與目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，它要求教師關注學生的進步，關注教學的質量，同時也需要教師具備反思意識。

二、有效教學理念下大班幼兒數(shù)學學習活動的實施策略

（一）、聯(lián)系實際生活，將教學活動生活化

幼兒園是幼兒開始系統(tǒng)學習的起始地，它為幼兒以后的發(fā)展起到了決定性的作用，因此，在數(shù)學教學活動中，教師要設計科學的教學活動，讓幼兒投入到數(shù)學的學習中，教師可以將數(shù)學問題與實際生活相結合，讓幼兒對數(shù)學知識產生熟悉感，從而激發(fā)他們在生活中探索數(shù)學的興趣和熱情，從而促進幼兒邏輯思維的發(fā)展，為他們以后的學習打下良好、堅實的基礎。

例如，教師在對大班幼兒進行《認識單雙數(shù)》內容的教學時，可以先給他們簡單的講講什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并且給學生舉生活中常見的例子，比如，人有兩個眼睛，是雙數(shù);一個鼻子一張嘴，是單數(shù)，然后教師可以幼兒回家后在家里尋找與單雙數(shù)有關的事物，第二天上課時老師會在課堂上提問，讓孩子們說出自己找出的符合單雙數(shù)定義的事物。通過這樣引入生活中的例子進行數(shù)學教學，可以有效的調動幼兒學習數(shù)學的積極性和主動性，讓幼兒對數(shù)學概念和數(shù)學問題的理解更加深刻，提高教學質量和教學效率，促進幼兒學習能力的提升。

（二）、創(chuàng)設趣味情境，將教學活動趣味化

教師是幼兒在幼兒園學習的引導者，是教學活動的設計者，但是，教師要深刻牢記幼兒才是課堂學習的主體，要讓幼兒將他們在課堂中的主體地位完美的體現(xiàn)出來。幼兒的身心發(fā)展還不全面，他們好奇心強，很容易受到外界因素的干擾和影響，教師在設計教學活動時，既要防止幼兒被外界不可控的因素干擾，又要結合幼兒這些自身的特點，創(chuàng)設趣味的教學情境，設計有趣的教學活動，吸引幼兒的注意力，讓他們全身心的投入到數(shù)學活動中，促進他們對數(shù)學知識的理解和把握。

例如，教師在教學生認識10以內的數(shù)以及排列教他們認識數(shù)的大小時，可以先讓學生認識0-10這十一個數(shù)字，并且教學生認識這些數(shù)的大小，教師可以自己制作一些小動物的卡片，從一到十每次加一張卡片，讓學生在記住這些數(shù)字的同時分辨它們的大小，知道一個數(shù)字左右相鄰的是什么，在學生掌握這些知識后，教師就可以將幼兒十個為一組分成幾個小組做數(shù)字游戲，給每組的孩子每人依次發(fā)一張卡片，卡片上隨機寫上從一到十的數(shù)字，然后讓孩子們根據(jù)自己拿到的數(shù)字從小到大排隊。通過這樣的趣味游戲能夠有效的提高幼兒對知識的認識程度，同時也能讓幼兒全身心的投入到數(shù)學活動和數(shù)學學習中。

（三）、進行動手實踐，將教學活動實例化

幼兒對知識和事物的認識與感知都是來自親身接觸和親身體驗，因此，在進行數(shù)學教學與設計教學活動時，教師應該帶領幼兒多動手實踐，讓幼兒從實踐中體驗數(shù)學知識，認識數(shù)學知識，同時提高幼兒的動手能力和動腦能力。

例如，在進行認識橢圓形和圓的教學時，教師可以先準備一些道具，比如橡皮泥、彩筆、繩子、圖形圖冊、橢圓形和圓形的紙片等，在課堂上教師可以先帶領學生認識橢圓形和圓形，然后讓幼兒在圖冊中找到相應的橢圓形與圓形用彩筆涂上顏色，同時讓他們將橢圓形紙片與圓形圖片用重疊的方式比較兩種圖形存在的差別、用折疊的方式探索兩種圖形各自的特點，最后，讓幼兒用繩子擺出橢圓形和圓形。通過這樣的實踐活動，幼兒可以通過自己學到的知識和一些經驗常識進行相應的操作，激發(fā)幼兒對知識的探索欲，讓幼兒在不斷的探索中體驗到成功和發(fā)現(xiàn)新鮮事物的樂趣，從而更好的培養(yǎng)幼兒的動手能力與動腦能力，讓幼兒的各個方面在學習活動中得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

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