張林 孫曉艷

【摘要】如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)使用越來越普遍。將信息技術(shù)與幼兒教育技術(shù)相結(jié)合可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本文通過查閱資料和邏輯分析的方法，探究在幼兒教育的過程中，信息技術(shù)對教學(xué)課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀態(tài)的影響。旨在探究現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒的結(jié)合發(fā)展的情況。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育、信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)

前言：教育的技術(shù)在不斷地發(fā)展，課程的體系在不斷的改革。對于幼兒的課堂教學(xué)模式在不斷的革新。對于教師而言，如何讓課堂保持良好的教學(xué)質(zhì)量始終是最關(guān)心的問題。當(dāng)代的幼兒教師應(yīng)該主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方式的教學(xué)模式。積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將信息化的教學(xué)融入到自己的課堂中，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)模式。將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中，會讓學(xué)生對教學(xué)感到新鮮，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。整體的提高幼兒教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的優(yōu)勢分析

（一）有利于幼兒進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生有更多的教學(xué)自主權(quán)。在以往的教學(xué)中，教師灌輸式的將知識傳遞給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被頂?shù)慕邮堋Ｒ驗榻虒W(xué)的媒介是單一的，教師的教學(xué)工具十分單一，這種單一的教學(xué)模式，會限制教師的教學(xué)開展，將教學(xué)的過程進(jìn)行簡單的模式化，教師只需要將教學(xué)的知識點言傳身教的傳遞給學(xué)生。通過信息技術(shù)教師可以開展多種多樣的教學(xué)活動。通過投影儀觀看教育視頻，通過電子白板開展各種的演示活動等。信息化技術(shù)為教堂開展提供了多種多樣的選擇。啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

（二）有利于幼兒解決學(xué)習(xí)中的重難點

在幼兒階段有學(xué)生的大腦發(fā)育還不是很健全。對于概念的理解缺乏直觀的認(rèn)識。信息技術(shù)可以突破重難點。對于多數(shù)的學(xué)生而言會覺得傳統(tǒng)的教學(xué)模式相當(dāng)枯燥乏味。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重對概念的解釋，忽略學(xué)生接受能力。信息化技術(shù)可以讓教師對概念的解釋更加的直觀化。當(dāng)遇到教學(xué)難點學(xué)生難以理解的時候教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的解釋。通過信息化技術(shù)教師可以引用豐富的狐貍啊暗網(wǎng)資源，開展多樣性的教學(xué)探究，例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，教師可以使用白板展示動物園中的老虎、獅子和大熊貓的數(shù)量的圖片，r讓學(xué)生根據(jù)圖片找到相應(yīng)的數(shù)字描述。

（三）多種感官參與共同學(xué)習(xí)

根據(jù)幼兒的生理特點。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，對事物的認(rèn)識還停留在摸索的階段。伴隨著多種身體能力能力的學(xué)習(xí)。幼兒的語言能力、邏輯思維能力和分析能力還不具備。通過信息化的教學(xué)模式可以充分調(diào)動幼兒的多種身體能力。讓學(xué)生通過視覺、聽覺和身體感覺綜合學(xué)習(xí)。降低幼兒的學(xué)習(xí)難度。當(dāng)多感覺開始共同作用的時候，學(xué)生就可以對學(xué)習(xí)的參與度大大提高，將學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情。大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的的應(yīng)用分析

（一）充實課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

利用信息技術(shù)可以帶來大量的教學(xué)的資源。這些教學(xué)資源銜接到課堂，足夠讓學(xué)生擴充知識。首先是網(wǎng)絡(luò)資源。如今的互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象。通過將課堂和互聯(lián)網(wǎng)連接，可以讓學(xué)生近距離的感受時代的發(fā)展，將知識與生活聯(lián)系起來，形成學(xué)為所用的教學(xué)理念。而且可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。信息技術(shù)具有直觀化的教學(xué)特點。將知識變得淺顯易懂。例如在開展美術(shù)課的時候。信息技術(shù)可以提供大量的教學(xué)素材，提高課堂的轉(zhuǎn)化效率，極大的豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用信息技術(shù)可以有優(yōu)化教學(xué)的教學(xué)過程

完美課堂的打造，實際是一個不斷優(yōu)化的過程。通過信息技術(shù)，可以優(yōu)化課堂的教學(xué)節(jié)奏。將各種的音頻視頻的引入，可以對教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計的更加的巧妙。在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)高度的精力集中。通過信息化的技術(shù)教師也能對課堂實現(xiàn)更精準(zhǔn)的把握。例如不會因為畫圖而感到煩惱。通過電子白板或者智慧黑板內(nèi)的設(shè)置程序，可以快速精準(zhǔn)的畫圖，效率更高，而圖形更為優(yōu)美。

（三）利用信息技術(shù)可以創(chuàng)建教學(xué)的環(huán)境

利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)情景教學(xué)法。這種教學(xué)方法是非常的有效。例如在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)生存在的問題時缺乏訓(xùn)練。雖然學(xué)習(xí)了很多的英語單詞但是運用的能力很差。教師可以運用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)的場景。讓學(xué)生和虛擬的AI對話，增強學(xué)生的英語互動能力。

三、總結(jié)

在現(xiàn)代化的課程改革中，幼兒教育應(yīng)該重視信息技術(shù)。將信息技術(shù)作為良好的輔助手段引入課堂的教學(xué)中。首先教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)中的相關(guān)的信息技術(shù)。通過改變課堂的模式，吸引學(xué)生的注意力，打造高效課堂。激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生理解重難點，優(yōu)化課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情景等方式解決幼兒教育的教學(xué)難題。切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考資料：

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