肖娜
【摘要】信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能非常強大,而且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越深入,從教學(xué)的情境、內(nèi)容和活動形式上分析,我們都能夠感受到信息技術(shù)帶來的助推作用。作為一線教師的我們,應(yīng)該要發(fā)揮信息技術(shù)對教育的指導(dǎo)作用,合理的將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。由于當(dāng)前部分教師教學(xué)理念依然陳舊,以及學(xué)校對信息化教學(xué)設(shè)施的更新速度不及時等原因。所以當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還出現(xiàn)各種障礙?;诖吮疚脑陉U述當(dāng)前信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題后,對小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略展開研究,以期讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向現(xiàn)代化。
【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)
隨著時代的發(fā)展進(jìn)步,教學(xué)工作也應(yīng)該要和社會發(fā)展相接軌,要應(yīng)用當(dāng)代最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),最前衛(wèi)的教學(xué)理念和思想來展開教學(xué)工作。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,通過對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識,意識到信息技術(shù)在其中的作用和功能非常重要,信息技術(shù)能夠構(gòu)建數(shù)學(xué)情境,能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為,小學(xué)生熟悉的動畫,能夠設(shè)計趣味性的游戲來完成對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以教師要靈活應(yīng)用好信息技術(shù),在課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢,從而打造信息化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
一、當(dāng)前信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀分析
1.教師信息化教學(xué)素養(yǎng)參差不齊
信息技術(shù)要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效的應(yīng)用起來,實際上教師的信息素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,如果將一堂數(shù)學(xué)課比作是一次重大活動,那么教師就是整個活動的策劃者和設(shè)計者,用什么樣的方法去開展活動,用什么樣的工具來推動活動順利的完成都是教師需要關(guān)注的問題[1]。但是當(dāng)前由于教師日常教學(xué)工作繁重等問題,導(dǎo)致教師在工作中很難抽出時間去提升自己的信息素養(yǎng),部分教師在思想中沒有建立起信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識,所以部分教師的信息素養(yǎng)能力一直停留在初級階段,很多信息化教學(xué)工具不會靈活使用,很多信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不熟練,從而影響信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。
2.形式化信息技術(shù)課堂教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)理念在近些年非常火熱,幾乎所有的學(xué)校都在推廣信息技術(shù)教學(xué)理念,都鼓勵教師在教學(xué)的過程中,利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作。因此教師們?yōu)榱颂岣咦约旱母偁幜?,為了讓自己在教學(xué)過程中不至于出現(xiàn)落后的局面,同時也是為了迎合上級主管部門的要求,在日常教學(xué)時,會主動的將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中[2]。但是由于沒有正確的思想和理念的引導(dǎo),導(dǎo)致部分教師在開展信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,出現(xiàn)了形式化信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀,就是在教學(xué)中,隨意、大量的使用信息技術(shù),而忽視了知識教學(xué)的重要性,導(dǎo)致教學(xué)的效果不僅沒有提高,反而還降低了,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生各種不利的影響。
3.信息化教學(xué)創(chuàng)新意識薄弱
創(chuàng)新是教學(xué)的基本要求,同時也是一位教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。信息化教學(xué)需要創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新就無法打造一堂優(yōu)秀的課堂,雖然信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,已經(jīng)有十多年的時間[3]。但是通過教學(xué)研究分析來看,目前教師利用信息技術(shù)手段展開教學(xué)工作,主要就是以講解知識點為主,也就是通過信息技術(shù)制作PPT來對整堂課進(jìn)行講解,表現(xiàn)出一種“泛”的特點,沒有突出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的針對性特點,由此可見教師的信息化教學(xué)創(chuàng)新意識比較薄弱,創(chuàng)新能力還有待提高。
二、信息化小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究
1.搜集各類信息化教學(xué)資源
有一句話叫做:“巧婦難為無米之炊”,要保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行必須要有足夠的教學(xué)資源,缺少教學(xué)資源,教學(xué)就很難開展起來。在信息化教學(xué)中,首先教師必須要學(xué)會利用信息技術(shù)來整合教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中,在沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的教育背景下,教師的教學(xué)工作開展的進(jìn)程非常慢,其中最為明顯的就是教學(xué)資源無法有效的整合,每一位教師僅僅是圍繞書本展開教學(xué)工作,所以不僅課堂容量少,而且教學(xué)情境也非常的枯燥無味。在信息技術(shù)的支持下,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機,檢索與本堂課教學(xué)相關(guān)資源,用這些資源來改進(jìn)我們的課堂,創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代化功能的數(shù)學(xué)課堂。
2.創(chuàng)建有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動
部分教師認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)工作還是和以前一樣,僅僅是教師照本宣科在講臺上對著全面學(xué)生授課即可。隨著時代的發(fā)展,學(xué)生所接觸的事物越來越多,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,小學(xué)生在課余時間也會接觸網(wǎng)絡(luò),所以網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很多機會,也讓小學(xué)生獲得了更加寬闊的視野。因此在新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該要突出教學(xué)互動的功能,讓教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的單一的講授者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系,轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系。教師更像是一個領(lǐng)路人的角色,帶著學(xué)生去學(xué)習(xí),和學(xué)生一同參加活動。為了能夠讓教學(xué)活動能夠更好的開展起來 ,教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建有趣的教學(xué)活動。
3.開展重難點針對性教學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該要學(xué)會利用信息技術(shù),針對重難點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。雖然每一天都有一定的教學(xué)任務(wù)量,都有相關(guān)的教學(xué)要求,但是學(xué)生與學(xué)生之間畢竟還是有一定的差異性,學(xué)生之間的差異性導(dǎo)致了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣,有的時候?qū)W生與學(xué)生之間的差異性非常的明顯。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,不僅要完成日常的教學(xué)工作,同時還應(yīng)該要消除這種差異性,讓教學(xué)工作能夠正常順利的開展起來。
結(jié)語
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值非常大,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要跟上教育發(fā)展的步伐,不能夠被傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念所禁錮,應(yīng)該要有所改變要有所提高,要認(rèn)識到知識在不斷的更新,理念在不斷的豐富,同時技術(shù)也在不斷的提升。因此靈活的將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,搜集信息化教學(xué)資源,助力教學(xué)活動開展,以及提高重難點和針對性教學(xué)的效率非常關(guān)鍵。
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