肖娜

【摘要】信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能非常強大，而且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越深入，從教學(xué)的情境、內(nèi)容和活動形式上分析，我們都能夠感受到信息技術(shù)帶來的助推作用。作為一線教師的我們，應(yīng)該要發(fā)揮信息技術(shù)對教育的指導(dǎo)作用，合理的將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。由于當(dāng)前部分教師教學(xué)理念依然陳舊，以及學(xué)校對信息化教學(xué)設(shè)施的更新速度不及時等原因。所以當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還出現(xiàn)各種障礙?；诖吮疚脑陉U述當(dāng)前信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題后，對小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略展開研究，以期讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)工作也應(yīng)該要和社會發(fā)展相接軌，要應(yīng)用當(dāng)代最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，最前衛(wèi)的教學(xué)理念和思想來展開教學(xué)工作。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識，意識到信息技術(shù)在其中的作用和功能非常重要，信息技術(shù)能夠構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為，小學(xué)生熟悉的動畫，能夠設(shè)計趣味性的游戲來完成對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以教師要靈活應(yīng)用好信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而打造信息化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、當(dāng)前信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀分析

1.教師信息化教學(xué)素養(yǎng)參差不齊

信息技術(shù)要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效的應(yīng)用起來，實際上教師的信息素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，如果將一堂數(shù)學(xué)課比作是一次重大活動，那么教師就是整個活動的策劃者和設(shè)計者，用什么樣的方法去開展活動，用什么樣的工具來推動活動順利的完成都是教師需要關(guān)注的問題[1]。但是當(dāng)前由于教師日常教學(xué)工作繁重等問題，導(dǎo)致教師在工作中很難抽出時間去提升自己的信息素養(yǎng)，部分教師在思想中沒有建立起信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識，所以部分教師的信息素養(yǎng)能力一直停留在初級階段，很多信息化教學(xué)工具不會靈活使用，很多信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不熟練，從而影響信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

2.形式化信息技術(shù)課堂教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)理念在近些年非常火熱，幾乎所有的學(xué)校都在推廣信息技術(shù)教學(xué)理念，都鼓勵教師在教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作。因此教師們?yōu)榱颂岣咦约旱母偁幜?，為了讓自己在教學(xué)過程中不至于出現(xiàn)落后的局面，同時也是為了迎合上級主管部門的要求，在日常教學(xué)時，會主動的將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中[2]。但是由于沒有正確的思想和理念的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分教師在開展信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，出現(xiàn)了形式化信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀，就是在教學(xué)中，隨意、大量的使用信息技術(shù)，而忽視了知識教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)的效果不僅沒有提高，反而還降低了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生各種不利的影響。

3.信息化教學(xué)創(chuàng)新意識薄弱

創(chuàng)新是教學(xué)的基本要求，同時也是一位教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。信息化教學(xué)需要創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就無法打造一堂優(yōu)秀的課堂，雖然信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)有十多年的時間[3]。但是通過教學(xué)研究分析來看，目前教師利用信息技術(shù)手段展開教學(xué)工作，主要就是以講解知識點為主，也就是通過信息技術(shù)制作PPT來對整堂課進(jìn)行講解，表現(xiàn)出一種“泛”的特點，沒有突出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的針對性特點，由此可見教師的信息化教學(xué)創(chuàng)新意識比較薄弱，創(chuàng)新能力還有待提高。

二、信息化小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

1.搜集各類信息化教學(xué)資源

有一句話叫做：“巧婦難為無米之炊”，要保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行必須要有足夠的教學(xué)資源，缺少教學(xué)資源，教學(xué)就很難開展起來。在信息化教學(xué)中，首先教師必須要學(xué)會利用信息技術(shù)來整合教學(xué)資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，在沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的教育背景下，教師的教學(xué)工作開展的進(jìn)程非常慢，其中最為明顯的就是教學(xué)資源無法有效的整合，每一位教師僅僅是圍繞書本展開教學(xué)工作，所以不僅課堂容量少，而且教學(xué)情境也非常的枯燥無味。在信息技術(shù)的支持下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機，檢索與本堂課教學(xué)相關(guān)資源，用這些資源來改進(jìn)我們的課堂，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代化功能的數(shù)學(xué)課堂。

2.創(chuàng)建有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

部分教師認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)工作還是和以前一樣，僅僅是教師照本宣科在講臺上對著全面學(xué)生授課即可。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生所接觸的事物越來越多，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生在課余時間也會接觸網(wǎng)絡(luò)，所以網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很多機會，也讓小學(xué)生獲得了更加寬闊的視野。因此在新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該要突出教學(xué)互動的功能，讓教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的單一的講授者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系。教師更像是一個領(lǐng)路人的角色，帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，和學(xué)生一同參加活動。為了能夠讓教學(xué)活動能夠更好的開展起來 ，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建有趣的教學(xué)活動。

3.開展重難點針對性教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該要學(xué)會利用信息技術(shù)，針對重難點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。雖然每一天都有一定的教學(xué)任務(wù)量，都有相關(guān)的教學(xué)要求，但是學(xué)生與學(xué)生之間畢竟還是有一定的差異性，學(xué)生之間的差異性導(dǎo)致了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣，有的時候?qū)W生與學(xué)生之間的差異性非常的明顯。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要完成日常的教學(xué)工作，同時還應(yīng)該要消除這種差異性，讓教學(xué)工作能夠正常順利的開展起來。

結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值非常大，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要跟上教育發(fā)展的步伐，不能夠被傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念所禁錮，應(yīng)該要有所改變要有所提高，要認(rèn)識到知識在不斷的更新，理念在不斷的豐富，同時技術(shù)也在不斷的提升。因此靈活的將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，搜集信息化教學(xué)資源，助力教學(xué)活動開展，以及提高重難點和針對性教學(xué)的效率非常關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]仝莉莉.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合策略探究[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（12）：154-155.

[2]張蕓.信息技術(shù)在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)，2021，50（06）：162-163.

[3]王洋洋.談信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].新課程，2021（24）：109.