敖曉武

摘? 要：小學語文教師在開展教學的過程中，應該對閱讀與寫作一體化教學模式予以充分重視，并有意識地加以運用。小學語文教師還應該不斷地對這種教學模式進行創(chuàng)新。本文提出了幾點閱讀與寫作的有效促進策略，旨在為小學語文閱讀與寫作教學的有機結(jié)合提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀和寫作;有效融合

一、從閱讀文本中積累寫作素材

寫作重要的就是要積累，學生需要具有豐富的知識積累，才能在寫作的時候運用自如。對于小學階段的學生來說，剛剛接觸寫作缺乏一定的寫作經(jīng)驗和寫作基礎(chǔ)，也缺乏寫作素材的積累。因此，小學語文教師可以從引導學生從閱讀文本中積累一些有用的寫作素材開始，在遇到相關(guān)寫作主體的時候進行恰當?shù)膽?，這樣可以有效地幫助學生充實寫作內(nèi)容，提高文章的說服力。知識來源于前人的經(jīng)驗，是從書本上或者其他途徑得來的。尤其是語文學習，學生的大部分詞匯都是從不同文章中得來的，詞語的重新搭配組合就形成了一篇篇優(yōu)美的文章。

二、結(jié)合閱讀內(nèi)容，訓練學生的寫作能力

寫作是學生語文學習中一個重要的組成部分，也是學生之后學習和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學生只有具備了一定的寫作能力，在之后的學習和工作中，才能更好地運用。小學階段的學生由于剛剛接觸寫作，老師在教學中就需要打好學生的寫作基礎(chǔ)。目前，許多學校雖然有安排專門的寫作課程，但是從學生的學習和發(fā)展來看，這些課程對于學生寫作訓練的要求來說是遠遠不夠的。因此，小學語文老師在課堂教學中需要將學生的寫作訓練日?；?，在學習完一篇閱讀文本之后，老師可以讓學生結(jié)合自己的生活和實踐經(jīng)歷，寫一寫自己的看法，也可以談一談自己的感想等等，這些方法都可以有效訓練學生的寫作能力，幫助學生打好寫作基礎(chǔ)。通過從閱讀文本中尋找寫作話題，讓學生結(jié)合閱讀內(nèi)容，寫一寫自己的感受，能夠讓學生的寫作訓練日常化，提高學生分析問題的能力，加深學生對于文章內(nèi)容的理解。

三、從寫作中學習閱讀技巧

做任何事情都需要注重方式和方法，學生在做事情的時候，如果能夠?qū)ふ业揭恍┖侠淼募记桑裱_的方法，那么就可以達到事半功倍的效果。在寫作中也有一些方法可循，教師在課堂教學中就可以教給學生一些比較實用的寫作技巧，幫助學生更好地開展寫作。學生在閱讀的時候，可以運用這些技巧來幫助自己尋找文中的關(guān)鍵信息，這樣就有利于提高學生閱讀效率。好的開端是成功的一半，學生在寫作的時候首先要寫好開頭部分，在開頭部分，學生要能說清楚寫作的主要內(nèi)容，或者交代一些寫作背景等等，以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

四、結(jié)語

閱讀和寫作是學生語文學習中兩個重要的組成部分，也是提高學生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，小學語文教師在課堂教學中就需要注意促進閱讀和習作二者的有效融合。在具體的課堂教學實踐中，小學語文教師可以引導學生從閱讀文本中積累寫作素材，可以結(jié)合閱讀文本讓學生的寫作訓練日?；?，還可以教給學生一些寫作技巧，提高學生的閱讀和寫作能力。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]孫運安，楊倩. 小學語文閱讀與寫作有效契合途徑探索[J]. 學周刊，2018（30）：130-131.

[2]魯文平. 小學語文閱讀與寫作有效融合途徑研究[J]. 中國校外教育，2018（15）：79.