唐海溶

摘? 要：進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)，是教學(xué)改革的基本要求和關(guān)鍵。小學(xué)教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效輸入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在教學(xué)效率和核心素養(yǎng)的教育方面存在的欠缺有待改善。教師應(yīng)積極研究與創(chuàng)新，在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，致力于教育事業(yè)的不斷發(fā)展。對(duì)此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做出簡(jiǎn)要探討，以供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）部分?jǐn)?shù)學(xué)課程的準(zhǔn)備和設(shè)置較為隨意

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思維能力的學(xué)科，對(duì)計(jì)算能力也有一定要求。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)置和準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力有一定考慮。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師在課程準(zhǔn)備和設(shè)置時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置較為隨意且數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)零散分布，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在日后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的重視，多方面考慮學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力，從學(xué)生的理解范圍出發(fā)設(shè)置數(shù)學(xué)課程。

（二）實(shí)踐類(lèi)數(shù)學(xué)課程教學(xué)不完善

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊張，而數(shù)學(xué)教學(xué)較為枯燥，部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。并且在教學(xué)時(shí)，教師不但要教會(huì)學(xué)生基本的概念和運(yùn)算，還要保障小學(xué)生具有一定的計(jì)算實(shí)踐和運(yùn)用實(shí)踐。而目前的小學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)踐類(lèi)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)停留在表面的理解，對(duì)知識(shí)的深入了解和實(shí)踐運(yùn)用較為匱乏。同時(shí)缺乏實(shí)踐類(lèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低，沒(méi)有起到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、簡(jiǎn)約教學(xué)的意義

簡(jiǎn)約教學(xué)是一種高度概括的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，不僅以簡(jiǎn)潔明了的形式表達(dá)，而且在簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，運(yùn)用簡(jiǎn)易的思維方法和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)，需要教師提前充分準(zhǔn)備足夠的教學(xué)內(nèi)容，以便在有限的課堂時(shí)間內(nèi)教授教學(xué)知識(shí)。簡(jiǎn)約教學(xué)對(duì)各方面都有一定的要求。首先簡(jiǎn)約教學(xué)要求教學(xué)材料的選擇符合少而好的要求。少并不是將教學(xué)內(nèi)容減少，而是對(duì)其進(jìn)行精簡(jiǎn)提煉，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的學(xué)習(xí)和了解。材料的準(zhǔn)備對(duì)教學(xué)的影響較為重要，因此要選擇較好的教學(xué)材料向?qū)W生展示。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中核心素養(yǎng)具體實(shí)施策略

（一）進(jìn)行充分的課程準(zhǔn)備，在課堂中整合價(jià)值觀的教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行簡(jiǎn)約教學(xué)時(shí)，有必要將價(jià)值觀的整合運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地將價(jià)值觀傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生了解在生活和學(xué)習(xí)方面的正確價(jià)值觀。數(shù)學(xué)老師必須將價(jià)值觀發(fā)展適當(dāng)?shù)卣系叫W(xué)數(shù)學(xué)的教育任務(wù)中，并以教育為重點(diǎn)來(lái)完成價(jià)值觀的引導(dǎo)。

例如以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民幣兌換為例。在教師對(duì)人民幣的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解到人民幣的重要性與生活的相關(guān)性。其次，教師可以結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容來(lái)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，避免養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣，傳遞勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)文化。教師還可以現(xiàn)階段的社會(huì)，良好發(fā)展的消費(fèi)前景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐類(lèi)數(shù)學(xué)教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容的核心素養(yǎng)

在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際接受能力為前提，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科材料不斷培養(yǎng)人才。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。應(yīng)將愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的提升，落實(shí)在所有的教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教科書(shū)中的核心素養(yǎng)灌輸載體，從教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的入手點(diǎn)，抓住入手點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。

例如以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)為例。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)所在城市的空氣質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)整理?；蛘吖膭?lì)學(xué)生自擬調(diào)查主題，對(duì)某一特定主題進(jìn)行大致的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，了解統(tǒng)計(jì)的步驟與方法，在實(shí)際運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)與理解。在對(duì)空氣質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)空氣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)看法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市環(huán)境中存在的污染問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）在教學(xué)的過(guò)程中傳承文化

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育具有廣泛的語(yǔ)義文化。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，教育者僅僅是將數(shù)學(xué)與邏輯思維聯(lián)系在一起。其實(shí)在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)還能與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，與廣泛的文化進(jìn)行聯(lián)系。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他領(lǐng)域的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣。

例如以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的體育中的數(shù)學(xué)教學(xué)為例。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極將數(shù)學(xué)與體育學(xué)科進(jìn)行緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的同時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育文化，發(fā)揚(yáng)我國(guó)體育精神。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以自己擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)為例，分析體育運(yùn)動(dòng)中還有的數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)理念，以及分享學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感悟和體會(huì)。通過(guò)類(lèi)似的方法將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，拓展學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科文化的學(xué)習(xí)與了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

根據(jù)“簡(jiǎn)約教育”的教育理念改進(jìn)數(shù)學(xué)課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了表面的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力沒(méi)有得到實(shí)踐性的操作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果差。比如教師在教小學(xué)乘法的過(guò)程中，教師僅僅只注重學(xué)生對(duì)乘法公式的學(xué)習(xí)和理解，而對(duì)乘法的具體運(yùn)用稍有忽略，使得學(xué)生僅僅記住了公式列表，而無(wú)法將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)計(jì)算中。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)，培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。簡(jiǎn)約教學(xué)的實(shí)施可以改善和縮短數(shù)學(xué)課程的知識(shí)教育時(shí)間，從而加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

例如當(dāng)教師在對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)劃分教學(xué)時(shí)間，以保證學(xué)生有充足的時(shí)間運(yùn)算。教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)約教育的手法，將課堂的前半部分用作分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的講解，將后半部分課堂時(shí)間用作實(shí)踐運(yùn)算練習(xí)和指導(dǎo)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生兩人進(jìn)行合作，一個(gè)同學(xué)舉出一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)再舉出一個(gè)分?jǐn)?shù)，將兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法運(yùn)算，看看哪個(gè)同學(xué)算得又快又準(zhǔn)。在課堂上對(duì)實(shí)踐的運(yùn)用可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和理解能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。在不斷地練習(xí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力能得到不斷地提高，數(shù)學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也在不斷提高，還能使教師達(dá)到教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要教授學(xué)生專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還應(yīng)該利用數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容為學(xué)生提供正確的價(jià)值觀學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此作為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要最大限度地提高簡(jiǎn)約教學(xué)的教育技能，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的全面升華。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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