李燕飛

摘要：新一代人工智能如雨后春筍般在教育領(lǐng)域落地生根，助力各級(jí)各類教育教學(xué)迅猛發(fā)展，特別是對(duì)幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了空前的挑戰(zhàn)與機(jī)遇?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，要積極探索應(yīng)對(duì)策略，有效開(kāi)展線上教學(xué)，同時(shí)還要打破線上教學(xué)與線下教學(xué)彼此分離、割裂的局面，實(shí)現(xiàn)兩者的和諧共融，使幼兒教育在任何時(shí)候都不缺席。下面簡(jiǎn)述幼兒園線上教學(xué)的發(fā)展與原則，指出幼兒園開(kāi)展線上教學(xué)的緊迫性與必要性，并探討幼兒園實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)融合的基本路徑。

關(guān)鍵詞：線上教育;農(nóng)村;幼兒園

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-046

一、幼兒園線上教學(xué)的發(fā)展與原則

早期的線上教學(xué)，可以追溯到我國(guó)“科教頻道”的創(chuàng)立。1977年12月29日，教育部和當(dāng)時(shí)的北京電視臺(tái)（中央電視臺(tái)前身）相繼播送全國(guó)電視臺(tái)教學(xué)節(jié)目，尤其是隨后播出的少兒頻道可以說(shuō)是幼兒園線上教學(xué)的前身。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，線上教學(xué)被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，是指基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新型技術(shù)手段，師生之間通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式進(jìn)行交互式教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)形式。雖然線上教學(xué)的初衷是為大中小學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，但幼兒園線上教學(xué)不同于大中小學(xué)的線上教學(xué)，它有著自身的特色和原則。堅(jiān)守以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式的底線。《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都明確指出，幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。游戲不僅是幼兒園課程的重要組成部分，也是課程實(shí)施與改革的重要手段，在幼兒園教育實(shí)踐中具有極其重要的作用。因此，幼兒園在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)守幼兒教育的基本原則，讓幼兒在線上教學(xué)平臺(tái)中體驗(yàn)促進(jìn)身心健康發(fā)展的各種游戲活動(dòng)。

二、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展線上教學(xué)的緊迫性與必要性

1.?農(nóng)村幼兒園開(kāi)展線上教學(xué)的緊迫性

隨著教育與技術(shù)的深度融合，信息技術(shù)已經(jīng)突破“輔助教學(xué)”的范疇而成為教育不可或缺的工具和要素。人工智能技術(shù)已經(jīng)滲入幼兒園教學(xué)的方方面面，為幼兒園教學(xué)提供了豐富的線上資源，并且融入了文本、語(yǔ)音、視頻等信息，為幼兒園線上教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐?？梢哉f(shuō)，人工智能技術(shù)正深刻改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。作為國(guó)民教育開(kāi)端的學(xué)前教育應(yīng)以此為抓手，推動(dòng)線上教學(xué)更好地在幼兒園落地，促進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)共同發(fā)展，真正讓幼兒在虛實(shí)互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)中健康成長(zhǎng)。

2.?農(nóng)村幼兒園開(kāi)展線上教學(xué)的必要性

疫情等因素導(dǎo)致的局部或大范圍幼兒園“停課”現(xiàn)象，會(huì)影響幼兒園正常的生活與教學(xué)節(jié)奏。一方面，遙遙無(wú)期的開(kāi)學(xué)時(shí)間導(dǎo)致部分家長(zhǎng)、教師和幼兒出現(xiàn)焦慮情緒;另一方面，幼兒長(zhǎng)期“宅”家，活動(dòng)單一枯燥，缺乏必要的運(yùn)動(dòng)，再加上長(zhǎng)期面對(duì)電子產(chǎn)品，身心健康受到一定的影響。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)順應(yīng)人工智能時(shí)代教學(xué)媒介與教學(xué)資源等要素的變化，合理構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，讓幼兒園課程建設(shè)更加人性化、特色化與實(shí)用化，為幼兒園教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟新天地。

三、農(nóng)村幼兒園線上教學(xué)與線下教學(xué)融合的基本思路

農(nóng)村幼兒園線上教學(xué)與線下教學(xué)如何有機(jī)融合，需要做哪些探索與嘗試，以便更好地適應(yīng)新時(shí)代幼兒園教學(xué)生態(tài)，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1.?做好線下教學(xué)資源的整合，創(chuàng)建幼兒園線上教學(xué)資源庫(kù)

為了積極應(yīng)對(duì)非常時(shí)期幼兒“宅”家生活與學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，避免出現(xiàn)“臨時(shí)起灶”“兩手抓瞎”的現(xiàn)象，幼兒園必須做好線下教學(xué)資源的整合，創(chuàng)建幼兒園線上教學(xué)資源庫(kù)。具體來(lái)說(shuō)，可以嘗試從三個(gè)維度深挖教學(xué)資源，使其更加人性化、系統(tǒng)化、可操作，更加貼合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求。一是就近取材，創(chuàng)建有園本特色的線上教學(xué)一手資源庫(kù);二是本著“數(shù)量合適，質(zhì)量有保障”的原則，在海量的在線教學(xué)資源中進(jìn)行篩選，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源庫(kù);三是通過(guò)交流、學(xué)習(xí)，收集來(lái)自幼兒家庭和社會(huì)的教學(xué)資源作為機(jī)動(dòng)資源庫(kù)內(nèi)容，讓線上教學(xué)資源更接地氣，最終形成優(yōu)質(zhì)而豐富的線上教學(xué)資源庫(kù)。

2.?優(yōu)化線下教學(xué)流程，構(gòu)建清單式線上教學(xué)模式

幼兒園要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以人工智能技術(shù)為支撐，結(jié)合線下教學(xué)的內(nèi)容及流程，構(gòu)建清單式線上教學(xué)模式。主要的課堂教學(xué)流程設(shè)置包括：活動(dòng)主題→目標(biāo)設(shè)定→內(nèi)容選擇→游戲指引→效果反饋。要把幼兒園線上教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)清單的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒能夠一目了然。一方面幼兒可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解每一項(xiàng)線上教學(xué)活動(dòng)的流程、目標(biāo)、效果及配合方式，另一方面幼兒可以從眾多的線上教學(xué)內(nèi)容中找出適合自己的內(nèi)容，并在線下進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)清單就如一個(gè)個(gè)小向?qū)?，能把幼兒帶入線上教學(xué)的“教學(xué)之旅”并獲得愉悅的課堂體驗(yàn)，真正做到線上線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。

3.?依托家園共育，建立教育教學(xué)共同體

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，要確保幼兒園線上與線下教學(xué)有機(jī)融合，就必須以家園共育為依托，共同深度挖掘適合幼兒的線上與線下教育資源，打造有溫度的教育教學(xué)共同體。幼兒園要通過(guò)召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)了解幼兒在學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，并提出合理的建議。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，注重創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化環(huán)境，引導(dǎo)孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上、線下學(xué)習(xí)，提高自律性，保證學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)不只是疫情之下的應(yīng)急之舉，更是推動(dòng)幼兒園教學(xué)改革的一次契機(jī)，將與線下教學(xué)和諧共生。幼兒園要認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的緊迫性與必要性，采用有效的方式開(kāi)展好線上教學(xué)，同時(shí)還要打破線上教學(xué)與線下教學(xué)彼此分離、割裂的局面，實(shí)現(xiàn)兩者的和諧共融，充分發(fā)揮線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗莉，趙維娟，詹文燕.“線上幼兒園”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與研究[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2016（01）.

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