程瑜峰

摘要：生活化教育理論是我國著名的教育學(xué)家提出來的，并在當(dāng)前的教育中受到廣大教師的認(rèn)可，可以有效的推動我國當(dāng)前的教育事業(yè)的法治。在當(dāng)前的教學(xué)中不斷的推進(jìn)多樣化和多元化的教育模式，生活化教育理論就體現(xiàn)了教育的多樣化，將這種教育理論融入到中小學(xué)英語教學(xué)中可以更好的促進(jìn)教育的法治。小學(xué)英語教學(xué)生活化更為符合當(dāng)前學(xué)生的心理特點，所以小學(xué)英語教師要重視在教學(xué)中應(yīng)用生活化教育。

關(guān)鍵詞：生活教育理論;中小學(xué)英語;應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-195

引言

小學(xué)英語教學(xué)和我們的實際生活之間有著密切的關(guān)系，所以就需要教師重視將生活教育理論融入到小學(xué)英語教學(xué)中，并將這種理論貫穿到每個教育環(huán)節(jié)中，更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取生活經(jīng)驗，在生活中獲得英語知識。如此有效的提高學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。

一、小學(xué)英語教學(xué)中融入生活化理念

小學(xué)英語是一種新型的語言并且具有抽象性，如果在教學(xué)中運用單一的教學(xué)方式會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的壓力。所以小學(xué)英語教師要將生活化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生平時生活中的元素來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語。在當(dāng)前的英語教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)一些實踐性的活動，比如通過開展英語單詞接龍競賽讓學(xué)生記憶英語單詞，通過英語語法搶答競賽讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語法知識，結(jié)合生活內(nèi)容參與英語游戲中，讓學(xué)生在游戲活動中進(jìn)行體驗和感受。學(xué)習(xí)英語知識和學(xué)習(xí)漢語知識一樣，只要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧就會使學(xué)生做到舉一反三、靈活運用。要想更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，可以將多媒體技術(shù)融入到英語教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的感知能力。小學(xué)英語教材中大多數(shù)的英語知識和我們實際生活有著密切的關(guān)系，也是生活中經(jīng)常應(yīng)用到的語法知識。比如教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡管公園、動物園的特點來傳授學(xué)生相應(yīng)的單詞，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)老虎tigers、熊貓pandas、兔子Rabbits等英語單詞，要想更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，可以將這些單詞制作成卡片，通過讓學(xué)生競猜的方式來加深學(xué)生的記憶。教師還可以結(jié)合學(xué)生的喜好來制作相應(yīng)的英語到此卡片讓學(xué)生學(xué)一些日常的用語，以此來提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

二、將社會內(nèi)容巧妙的融入到教學(xué)中提高學(xué)生的生活感悟能力

學(xué)習(xí)目的就是為了今后更好的生活，運用所學(xué)的知識解決生活中的問題。所以小學(xué)英語教師在教學(xué)中可以將一些社會性的元素融入到其中，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語中知識來感受生活，積累生活經(jīng)驗。通過開展實踐性的教學(xué)活動給學(xué)生創(chuàng)建出應(yīng)用的空間，有效的提高學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力，讓學(xué)生對社會更為深刻的認(rèn)識。比如在學(xué)習(xí)《?On?the?farm》中，當(dāng)前的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗所以沒有農(nóng)村田野生活，[1]教師可以結(jié)合本節(jié)內(nèi)容開展以“Let’s?go?to?the?Farm”為主題的夏令營活動。教師可以組織學(xué)生到田野中，讓學(xué)生在廣闊的田野中一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識。比如認(rèn)識一些水果并用英語表達(dá)出來。學(xué)生在玩耍中感受到大自然的美好和樂趣。學(xué)習(xí)在參加活動的過程中可以學(xué)習(xí)到許多與生活相關(guān)的英語單詞，并在活動中進(jìn)行實際應(yīng)用。通過生活化教育的融入不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多知識，還有效的培養(yǎng)學(xué)生勞動的相關(guān)美德。應(yīng)用教師要讓學(xué)生知道英語知識在生活中的重要性，通過學(xué)習(xí)和理解英語知識來增加自身的社會經(jīng)驗和閱歷，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供良好的平臺，還更好的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。通過融入生活化的元素提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力。

三、改善生活化英語教學(xué)模式

在英語課堂教學(xué)的過程中教師可以應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式。在應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在平時的學(xué)習(xí)和生活中要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力和思維能力等，從而選擇合適的教學(xué)模式。在當(dāng)前的教學(xué)中教師可以采用各種教學(xué)活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)活動，有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，只有如此才能有效的將生活化教學(xué)有效的融入到教學(xué)中，通過開展生活化英語教學(xué)掌握學(xué)生的心理變化特點，使學(xué)生在教學(xué)中充分的展示出自己的能力。學(xué)習(xí)英語知識就是為了讓學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)用，因此教師采用生活化教學(xué)非常重要。隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)不僅僅要局限在枯燥的講解上，教師可以設(shè)計多種多樣開放性、自由的英語活動來進(jìn)行教學(xué)。比如開展演講活動，讓學(xué)生用英語語言到講臺上演講，演講的題材可以由學(xué)生自己決定可以是日記，也可以是閱讀一篇英語短文。通過讓學(xué)生參加多種多樣的活動讓學(xué)生正確的認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語知識的作用和價值。還可以更好的活躍英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生感知和接受英語知識的能力。

四、設(shè)計合理開放性的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的英語知識

作業(yè)是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過巧妙的設(shè)計課后作業(yè)提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用到實際的生活中。教師在英語教學(xué)的過程中要重視課后作業(yè)的設(shè)計，通過拓展性的作業(yè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更廣，[2]同時有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《How?much？》教師可以給學(xué)生設(shè)計關(guān)于生活內(nèi)容的課后作業(yè)，教師把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組的形成開展調(diào)查活動。讓學(xué)生到商店用英語來詢問文具的價格，到市場上詢問蔬菜的價格，并且將自己調(diào)查的數(shù)據(jù)記錄下來，之后再課堂上進(jìn)行情景活動。通過實際的市場調(diào)查活動讓學(xué)生知道市場的價格走向。如此讓學(xué)生在情境表演活動中可以運用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行表達(dá)。通過開展生活實踐活動有效的提高了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，之后結(jié)合情境表演提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。設(shè)計合理開放的作業(yè)可以提高學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的效率，教師要重視將生活教育理念融入到英語教學(xué)中，通過拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍提高學(xué)生的思維廣度。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教師采用生活化教學(xué)理念可以給學(xué)生構(gòu)建出融洽、樂趣和實踐性的教學(xué)氛圍，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，還可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

參考文獻(xiàn)

[1]王以奇.簡析生活化教學(xué)模式在中小學(xué)英語教學(xué)中的有效性[J].中學(xué)生英語，2021（02）：16.

[2]鄭成梅.生活教育理論在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（47）：123.