周恒

摘要：在初中地理教學中，學生會學習到很多的地理知識，包括地名、人名、各個國家的山河湖水、各種資源產地等，而這些知識都是需要學生進行記憶的，時間一長，學生很容易會產生混淆，并對地理課產生厭煩心理。因此地理老師可以合理應用地圖的教學方法，幫助學生建立空間化的地理知識，既可以提高學生對地理知識的以及，豐富學生的知識范圍和深度，也可以提高學生的地理學習水平和學習效率。

關鍵詞：初中;地理;地圖教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-258

引言

地圖作為一種特殊的文化載體，可以清晰直觀的表達地理知識，是地理教學中“無聲的教師”，對培養(yǎng)學生的空間思維具有著重要作用。地理是一門較為抽象的學科，因此在教學過程中機械的講授，枯燥的文字知識無法充分調動學生學習地理的積極性，因而教師在課堂教學的過程中，應充分利用形象直觀的傳達地理知識的地圖作為自己教學的輔助工具。作為一名地理教師在初中地理教學實踐的過程中不僅要講授好地理知識，更要在教學實踐的過程中教會學生讀懂地圖、運用好地圖，掌握學好地理的最佳方法。

一、初中地理教學中合理運用地圖進行教學的意義

充分調動學生學習興趣地理是一門較為抽象的學科，因此在教學過程中機械的講授，枯燥的文字知識無法充分調動學生學習地理的積極性，因而教師在課堂教學的過程中，應充分利用形象直觀的傳達地理知識的地圖作為自己教學的輔助工具。地圖通過生動直觀的圖像語言，表達一個區(qū)域內不同地理事物的不同側面，在培養(yǎng)學生空間思維的同時，潛移默化的將教學知識灌輸給學生。因而在初中地理教學的過程中，教師要充分發(fā)揮地圖生動形象的特點，設計與地圖有關的課堂學習活動，如指導學生通過等高線圖制作沙盤等。生動有趣的課堂活動既可以激發(fā)學生學習地理的積極性，又可以調節(jié)抽象的文字內容帶來的枯燥的課堂氣氛，充分調動學生對于地理學習的積極性，提升課堂教學的效率。

二、地圖進入初中地理教學課堂的必要性

初中地理的學習要求學生具有較強的邏輯思維能力、空間思維能力等。但在學生的實際學習過程中，分析問題時由于思維的深度與廣度不夠，導致只能片面的理解理論知識，無法形成全面立體的認知。例如，當學生在學習地區(qū)氣候時，由于空間思維能力差而無法準確的分析該地區(qū)的氣壓帶、洋流、風帶等因素造成的關聯影響，只會單一的從區(qū)域大方向氣候分析問題。學生要想分析某一特定區(qū)域的地理現象，首先要知道該區(qū)域的具體位置，周邊有無山脈、洋流等特殊自然環(huán)境，因此地圖在初中地理的教學中就扮演了不可或缺的重要角色，教師將地圖與理論知識有機結合進行授課是非常必要的。

三、合理運用地圖教學的策略

（一）鼓勵學生多觀察地圖

很多初中生由于平時不接觸地圖，所以對地圖的相關知識不夠了解，不懂如何運用地圖，這就導致學生在學習地理知識時不能結合對地圖的使用來學習地理知識。所以在地理課堂教學中，老師應該給予學生充足的時間讓學生觀察地圖，學習相關的地圖知識，教會學生如何看地圖，如何通過地圖來分析地理知識，從而提高學生對地圖的認知能力。同時在地理課堂中，老師還要教會學生使用各種地理教學儀器，例如地球儀、地圖模型、世界地圖等，并采取多種地圖教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在地圖輔助的學習過程中，提高學生對地圖的認知、觀察和分析能力，使學生可以通過地圖來解決生活中遇到的問題。

（二）提高學生描述地圖的能力

在地理知識學習中，學生不僅需要認識地圖，同時還需要提高對地圖的閱讀能力和描述能力，可以通過對地圖的觀察來對地圖所記錄的地區(qū)進行分析和描述。在表述地圖的過程中，學生需要相對地圖中的各個符號及符號的含義進行了解，例如國界、省界、各國的首都、各省的省會，以及各國的河流、鐵路、公路、金銀銅鐵等標志，對地圖中所寫文字的意思、線條的意識、圖形的意思進行了解，只有這樣學生才會對地圖進行了解，才會對地圖所表現出來的地理信息進行描述。

（三）培養(yǎng)學生填拼地圖和繪制地圖的能力

對于初中生而言，地理知識是比較抽象的，學生在學習的過程中會有一定的困難，而且由于課堂時間有限，學生在課堂上獲取的地理知識和地圖經驗有限，所以無法有效的通過地圖法來學習地理知識。這時地理老師就可以通過多種教學方法來激起學生學習的積極性，例如填拼地圖和繪制地圖。如果只是老師講、學生聽，學生難免會對上課產生厭煩心理，但是如果讓學生自己動手制作地圖，就會大大的調動學生的積極性，把文字知識轉變?yōu)閳D片知識，從而加深對地理知識的理解。例如老師可以讓學生自己設計地圖圖片，然后利用這些地圖圖片來進行拼圖，提高對各種地理知識的了解。

結束語

綜上所述，在初中地理教學中，地圖發(fā)揮著重要的作用，學生可以通過地圖的輔助作用來學習地理知識，不僅可以激發(fā)學生學習地理知識的興趣，同時還可以活躍課堂氣氛，提高課堂地理課堂教學水平和教學效率。在初中地理教學中，老師應該鼓勵學生多多觀察地圖，學習地圖的相關知識，并通過直拼地圖、繪制地圖、描述地圖等方式來提高學生對地圖的認知能力，加深學生對地理知識的了解和掌握。同時還可以通過優(yōu)化地圖教學方式來提高學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生更好的學習地理知識，運用地圖解決生活中遇到的地理問題。

參考文獻

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