王偉

摘要：當(dāng)下的小學(xué)教育階段由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教育教學(xué)有了新的要求，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要提升學(xué)生的綜合能力，而教育往往不是教師一人的孤軍奮戰(zhàn)，作為學(xué)生的第一老師，家長有責(zé)任在小學(xué)階段配合教師、學(xué)校的教育教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文主要探討關(guān)于小學(xué)家校共育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);家校共育;核心素養(yǎng);對策

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-325

前言

在整個教育環(huán)境變化的大局勢下，小學(xué)階段的教育質(zhì)量越來越被家長、社會所重視，但是由于外界因素，小學(xué)家校共育模式還未完全建立，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，小學(xué)階段的學(xué)生，對家長的依賴性還較強(qiáng)，家長的言行舉止都會影響到學(xué)生，為了滿足學(xué)生的成長需求，進(jìn)行家校供育極為必要，只有家長和學(xué)校擰成一股繩，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1?小學(xué)家校共育的現(xiàn)狀

受素質(zhì)教育理念的影響，學(xué)校更加注重學(xué)生的全方位成長，很多學(xué)校雖然按照學(xué)生成長需求建立了家校共育機(jī)制，但是采用的教育模式卻比較落后，很多有效政策并未得到有效實施，主要形式有家長會、家訪等活動。但是，當(dāng)下教育情況轉(zhuǎn)變，家長也忙于工作，無法抽出時間參加家長會，所以影響了家校共育的效果，同時家長會中，教師與家長的交流時間有效，無法和所有學(xué)生家長進(jìn)行高校溝通[1]。此外，家訪的局限性也很大，同一班級的學(xué)生住在不同地區(qū)，家訪受到距離的限制較為明顯，雖然很多時候電話拜訪已經(jīng)取代了“上門家訪”，但是也受到時間的限制，教師還要忙于教學(xué)工作，無法將所有精力放在和家長溝通上，所以傳統(tǒng)的家校合作教育受到諸多因素的限制，新時期應(yīng)該盡快優(yōu)化和改建，應(yīng)將多種方法結(jié)合在一起，才能提高家校共育效果。

2?關(guān)于小學(xué)家校共育提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1?更新教師家校共育理念

小學(xué)生對于教師的印象往往是權(quán)威、嚴(yán)肅的，但是相反對于家長而言卻沒有與教師一樣的信服力，小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)于律己，形成榜樣力量，并在實際的教學(xué)活動中提升自身的能力，了解新的家校共育理念，應(yīng)用先進(jìn)的知識觀念開展家校共育活動，進(jìn)而提升家校共育活動的效率。在日常的班級管理中，制定一定管理制度，通過實際行動影響學(xué)生，例如課堂規(guī)則、衛(wèi)生規(guī)則等，同時教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生遵守本級秩序，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。家校共育不能只停留在理論上，教師應(yīng)該真正的理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析家校共育的理念，可以通過系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)提升教師對家校共育的認(rèn)識，可以通過實際演練，提升教師解決學(xué)生問題的能力，如學(xué)生突發(fā)問題解決訓(xùn)練，為了解決家校教共育的問題，可以舉辦演講、講座等活動，提升教師對培育學(xué)生核心素養(yǎng)、提升家校共育的認(rèn)識，讓教師通過實踐活動提升和家長溝通的技巧，同時鼓勵經(jīng)常組織教師“走出去”，可以深入家校共育模范學(xué)校學(xué)習(xí)，獲取家校共育經(jīng)驗，在實踐中提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化現(xiàn)有的家校共育方式，促進(jìn)家校共育模式構(gòu)建，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.2?豐富家校活動，拓展師生溝通渠道

家校共育的關(guān)鍵點(diǎn)在于師生溝通，因此可以豐富家?；顒樱卣箮熒鷾贤ㄇ?，家校交流的的方式很多，教師作為家校溝通的橋梁，要積極配合家長和學(xué)校，統(tǒng)籌時間，制定家校共育活動計劃。第一，可以將某一天作為“家長參觀日”，讓家長近距離的了解學(xué)生的在校狀態(tài)，例如，某校以“我有好習(xí)慣”為主題開展家?；顒?，讓家長陪伴學(xué)生完成一天的學(xué)習(xí)活動，通過親子活動，拉進(jìn)親子活動、家長和教師的關(guān)系，家長和教師可以通過交流幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、好行為，從而構(gòu)建高效的家校共育活動。第二，可以建立班級家長聯(lián)合組織，通過家校互評的方式，制定學(xué)生成長計劃，在學(xué)校和家長的共同監(jiān)督下，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，提升學(xué)生自制力。第三，可以設(shè)置一定的家庭趣味作業(yè)，讓家長和學(xué)生共同完成，如親子閱讀活動、手工制作活動等，對于動手能力較弱的學(xué)生而言，通過手工制作的親子活動，可以提升學(xué)生動手能力，實現(xiàn)高效率的家校共育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.3?建立網(wǎng)上平臺，構(gòu)建無障礙家校溝通機(jī)制

新時代，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)方便了我們的生活，也影響了教育的模式的改變，在家校共育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，可以構(gòu)建無障礙家校溝通渠道，確保家校溝通的時效性和及時性，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)家校的雙向溝通。第一，建立班級溝通群，利用微信、釘釘?shù)裙ぞ呓⒓议L群，教師可以將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、成長動態(tài)等分享到群里，讓家長了解學(xué)生的在校生活、進(jìn)步情況等。第二，家長也可以在群里向教師傳達(dá)學(xué)生的在家情況，進(jìn)而了解家校溝通的問題，實現(xiàn)高效的師生共育，家長在溝通過程中可以對學(xué)生的性格特點(diǎn)、習(xí)慣等進(jìn)行針對性的說明，以為提升家校共育效果而創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。第三，學(xué)?？梢蚤_設(shè)學(xué)校公眾號，普及家校共育案例、重要性等內(nèi)容，也可以普及學(xué)校制度變更、日常活動等，通過多項內(nèi)容的普及，提升家長教育意識，為家校共育打好基礎(chǔ)。

3?結(jié)語

綜上所述，家長是學(xué)生的第一任教師，家長的言行對學(xué)生有極大的影響，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)積極構(gòu)建家校共育模式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永收.家校共育?發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J].新智慧，2021（18）：63-64.

[2]邱琳娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)家校共育的探索與實踐[J].幸福家庭，2019（12）：55.