李麗玲

摘要：本文立足于農(nóng)村小學(xué)語文日常教學(xué)的真情實況，從“巧用多媒體技術(shù)，提升課堂趣味程度”“拓充網(wǎng)絡(luò)資源，開闊學(xué)生眼光視野”“創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)平臺，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展”三個方向出發(fā)，對如何在現(xiàn)代化背景下開展小學(xué)語文高效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生們在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到無限對他們發(fā)展有益的知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代化;多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò)資源;數(shù)據(jù)平臺

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-075

伴隨著新課程改革的逐步落實，現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)語文課堂上也出現(xiàn)了越來越來現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，從而就大大豐富了課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，這樣一來也就可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但與此同時，教師們除了要能夠不斷提升自身的信息素養(yǎng)之外，也要能夠不斷加強自身的教學(xué)水平，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主體作用，讓其更加積極主動地參與到授課的過程中，最終大大加強課堂教學(xué)的實際效果。然而在以往的農(nóng)村小學(xué)語文課堂上，由于種種教學(xué)條件的缺失，教師們更多時候采用的教學(xué)手段局限于口述和板書教學(xué)，進(jìn)而不僅教學(xué)效率較低，并且知識也不夠形象生動，對此就大大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;此外教師們也更多強調(diào)的是學(xué)生對課文的死記硬背，進(jìn)而也就忽略了學(xué)生對課文的深入思考，等等。針對這一系列的問題，首先從學(xué)校管理者方面出發(fā)，就要不斷加強對學(xué)?，F(xiàn)代化課堂的建設(shè)，從而為教師們提供更多高效、便捷的教學(xué)設(shè)備，同時教師也要能夠結(jié)合課本、學(xué)生們的具體情況等因素來創(chuàng)設(shè)更加符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)策略，最終有效促進(jìn)學(xué)生語文成績的進(jìn)步。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升課堂趣味程度

小學(xué)語文教師要善于在課堂上巧妙運用多媒體技術(shù)來提升課堂的趣味程度，從而有效吸引學(xué)生們的課堂注意力。在大多數(shù)學(xué)生的印象里，語文課堂是枯燥乏味的，總是面對著課本上冷冰冰的文字，其實不然，教師要能夠利用多媒體技術(shù)將文字以更多形式表現(xiàn)出來，諸如圖片、聲音、視頻等等，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)器官，這樣一來學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)印象和理解程度必然會更深。

例如，任課教師在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇文章的時候，就可以首先利用多媒體找出一段相關(guān)的動畫視頻讓學(xué)生觀看，并播放到烏鴉想要喝瓶子里的水還沒有喝到的時候，此時教師可以詢問學(xué)生：“你覺得烏鴉應(yīng)該怎么做才能夠喝到水呢？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生之間的交流討論，并引導(dǎo)學(xué)生去主動閱讀文章，讓學(xué)生從文章中找到答案，然后教師可以讓學(xué)生看完視頻的最后片段，從而讓學(xué)生在視聽、文字相結(jié)合下學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)建出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂趣味程度。

二、拓充網(wǎng)絡(luò)資源，開闊學(xué)生眼光視野

小學(xué)語文課本上的教學(xué)資源是有限的，并且這也極其依賴教師的教學(xué)經(jīng)驗，但是隨著信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，教師可以獲取更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這樣一來就大大開闊了學(xué)生們的眼光視野。除此之外，教師也可以為學(xué)生們準(zhǔn)備更多的其他教師的教學(xué)視頻，進(jìn)而也更加容易幫助學(xué)生們?nèi)ネ黄浦R的重難點，最終大大加強學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，任課教師在教學(xué)《彩虹》這篇文章的時候，可以首先利用多媒體將文章中的重點字詞展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行記憶，促使學(xué)生掌握本文的基礎(chǔ)知識點。然后教師可以給學(xué)生展示出幾幅彩虹的圖片，先讓學(xué)生來形容一下自己看到的彩虹，接著再讓學(xué)生去閱讀文章，使學(xué)生感受作者所描寫的彩虹。其次，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些關(guān)于彩虹的視頻或者資料讓學(xué)生觀看，比如讓學(xué)生通過視頻了解彩虹是如何形成的、讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首關(guān)于彩虹的歌曲、詩歌等等，有效的開闊學(xué)生的眼光視野。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)平臺，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，更加強調(diào)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠有效促進(jìn)學(xué)生們的個性發(fā)展，也因此教師就要能夠借助信息技術(shù)為每一位學(xué)生創(chuàng)建獨有的數(shù)據(jù)平臺，以便記錄每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況。對此教師也就可以及時了解學(xué)生們對知識的掌握情況，同時還可以了解學(xué)生們可能在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，進(jìn)而加以針對性的指導(dǎo)和幫助，這樣一來無疑會大大加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，最終有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

例如，任課教師可以將學(xué)生的每一次考試成績、課堂表現(xiàn)等等數(shù)據(jù)都存入數(shù)據(jù)平臺，然后再根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行更加有針對性的指導(dǎo)和評價。比如教師通過數(shù)據(jù)平臺發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的成績在不斷下降，此時就可以去充分了解學(xué)生成績下降的原因，并且對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，使學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心，然后指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生獲得進(jìn)步;還比如有的學(xué)生的成績一直在優(yōu)秀的高度保持穩(wěn)定，此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些課外的書籍，從而促使學(xué)生的知識獲得擴(kuò)展。

總而言之，在現(xiàn)代化的教育背景下，教師們也要能夠與時俱進(jìn)，不斷對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，要讓學(xué)生能夠在課堂上便可以學(xué)習(xí)到更多感興趣的知識內(nèi)容，從而促使學(xué)生真正愛上語文這門學(xué)科。除此之外，教師也要利用現(xiàn)代化的教學(xué)條件充分增長學(xué)生們的見識，要更要教給學(xué)生們足夠多的學(xué)習(xí)方法以及充分鍛煉學(xué)生們的思維能力，從而能夠讓學(xué)生為實現(xiàn)自己的夢想而不斷努力奮斗，最終逐漸成長為新時期的綜合型的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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