畢華勤

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)受到人們的關(guān)注，如何有效提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高成為教師教學(xué)的重中之重。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。本文通過(guò)對(duì)基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)措施進(jìn)行分析，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng)下;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-166

引言

小學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)不久，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上還沒(méi)有形成自己的認(rèn)識(shí)，因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，把握文章的重點(diǎn)，了解作者的中心思想，有效提高學(xué)生的閱讀情感。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，能夠?yàn)閷W(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，感悟人生真諦奠定良好的基礎(chǔ)和保證，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、引導(dǎo)小學(xué)生以多種形式和渠道閱讀

基于核心素養(yǎng)下教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)小學(xué)生以多種形式和渠道閱讀，尋求閱讀成就，并培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。因此，通過(guò)多種途徑的閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。有針對(duì)性的閱讀是指學(xué)生在教師設(shè)定的目標(biāo)的指導(dǎo)下閱讀，并且學(xué)生通過(guò)閱讀目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。如果不熟悉文章的組成結(jié)構(gòu)，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法理解文章的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)幫助學(xué)生理解和閱讀，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行全面指導(dǎo)和按需指導(dǎo)，使小學(xué)生能夠理解字詞、句子，并通過(guò)閱讀理解加深記憶，使小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)關(guān)鍵詞和敏銳的知識(shí)。教師要對(duì)整個(gè)文章中的字詞和關(guān)鍵句子進(jìn)行講解，以達(dá)到積累字詞和句子，進(jìn)而積累知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)的目的。通過(guò)專注于關(guān)鍵字和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在探索知識(shí)中實(shí)現(xiàn)自我升華，提高學(xué)生閱讀能力。

二、通過(guò)擴(kuò)展閱讀平臺(tái)，提高學(xué)生閱讀能力

語(yǔ)文本身具有廣泛而深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于小學(xué)生年級(jí)較小，認(rèn)知尚淺，這為學(xué)生的閱讀理解造成了語(yǔ)言障礙和閱讀障礙，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上閱讀教學(xué)內(nèi)容和課外閱讀中無(wú)法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)所有字詞，他們才可以進(jìn)行閱讀。但是有閱讀困難的學(xué)生不能獨(dú)自克服這一點(diǎn)。因此基于核心素養(yǎng)下教師在閱讀教學(xué)時(shí)必須找到正確的切入點(diǎn)，并擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，使用相似的文章或段落、成語(yǔ)、字詞和句子來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀新文章的熱情，以達(dá)到克服理解字詞和句子的難度，然后使學(xué)生流暢地理解文章內(nèi)容的目的。同時(shí)，教師要定期為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，以擴(kuò)大他們的閱讀范圍，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

三、閱讀時(shí)使用關(guān)鍵詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，并將閱讀融入學(xué)生的校外生活

語(yǔ)文課本中包含許多有關(guān)民間故事、傳說(shuō)和神話的作品，例如，《守株待兔》、《精衛(wèi)填海》等，文字的魅力和美感創(chuàng)造了一個(gè)閱讀空間，賦予了學(xué)生自由想象的能力，并在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣方面發(fā)揮了作用。教師應(yīng)充分利用這些出色的素材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并將其擴(kuò)展到課外閱讀中。其中利用語(yǔ)文特定字詞和特殊句子不僅可以加深教學(xué)技巧，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀空間。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，才能夠有效加深學(xué)生的閱讀理解和記憶，進(jìn)而更加熱愛(ài)閱讀。目前有很多方法可以提高學(xué)生的語(yǔ)閱讀能力和水平，在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活使用各種教學(xué)方法和媒體，并結(jié)合有效的語(yǔ)文教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境。此外教師在閱讀理解教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)交流來(lái)獲得閱讀能力，使學(xué)生對(duì)民間故事進(jìn)行一定程度的理解，并且學(xué)會(huì)靈活地使用關(guān)鍵詞、句子和短語(yǔ)，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

四、利用多媒體引導(dǎo)閱讀理解，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

基于核心素養(yǎng)下在閱讀教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的示范作用，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庾R(shí)提升訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)具體的圖像感知閱讀，體驗(yàn)情感，加深對(duì)知識(shí)的理解。這個(gè)過(guò)程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高閱讀能力。例如，在尋找春天的研究過(guò)程中，作者擴(kuò)充了以下內(nèi)容：一是把春天描寫(xiě)得很美，二是孩子對(duì)春天經(jīng)歷的描寫(xiě)和感悟。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，教師應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對(duì)閱讀的興趣，并幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)文閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力，教師要科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提升教學(xué)水平，有效提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。教師要綜合運(yùn)用引導(dǎo)小學(xué)生以多種形式和渠道閱讀、通過(guò)擴(kuò)展閱讀平臺(tái)，提高學(xué)生閱讀能力、閱讀時(shí)使用關(guān)鍵詞來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，并將閱讀融入學(xué)生的校外生活、利用多媒體引導(dǎo)閱讀理解，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)等方法，提高閱讀教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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