李莉

摘要：基于中國(guó)開(kāi)始推行基礎(chǔ)教育改革之后，人們就開(kāi)始重視小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在目前的教學(xué)中需要積極改進(jìn)教學(xué)手段與方式，提升教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)獲得了大家的肯定。本文在此基礎(chǔ)上了分析怎樣有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維能力、豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，探索提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的方式，進(jìn)而改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)綜合素質(zhì);培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-233

前言

基礎(chǔ)教育是人們接觸知識(shí)的一個(gè)重要時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)就是基礎(chǔ)教育不可缺少的一部分。相關(guān)的教育工作者怎樣合理把握這個(gè)階段，考驗(yàn)的不僅僅是教師的專業(yè)技能與水平，還決定著學(xué)生是否可以健康成長(zhǎng);而怎樣有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，需要教師確定數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方向，進(jìn)而把教學(xué)中的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式，這也是國(guó)家教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，更是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，不過(guò)同時(shí)也對(duì)相關(guān)的教育工作者提出了一定的要求。

一、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1.改進(jìn)教學(xué)方式，應(yīng)用探索式教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)時(shí)教師一樣要注重突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次，布置合理的例題，突出教育選材的趣味性，建立數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的了解方式，把數(shù)學(xué)教材發(fā)揮出最大的作用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生之后提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材中“小數(shù)除法”的學(xué)習(xí)時(shí)，給學(xué)生提出“有個(gè)學(xué)生決定四周要跑22.4千米，問(wèn)這個(gè)學(xué)生每周應(yīng)該跑多少千米？”為問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用自己現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)深入的探索。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣化，把學(xué)與用有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的學(xué)科，自身有著多樣性的特點(diǎn)，教師需要在課堂中怎樣給學(xué)生展現(xiàn)這樣的多樣性，需要思考的是，怎樣把學(xué)生引到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與它探索。教師可以利用數(shù)學(xué)多樣化的特點(diǎn)，這也是可以吸引學(xué)生的一個(gè)點(diǎn)，多元化也就代表了多種方式與途徑。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)、因數(shù)與倍數(shù)等內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以引用生活中的不同問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，進(jìn)而尋找合理的解決對(duì)策，特別是聯(lián)乘、乘加的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用提問(wèn)的方式引進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前進(jìn)行課程準(zhǔn)備。例如：有個(gè)商店需要一個(gè)長(zhǎng)度為2米、寬度為40厘米、高為80厘米的玻璃展柜，還要把展柜的各個(gè)角做成鐵角，這樣這個(gè)展柜需要多少的鐵角呢？數(shù)學(xué)教師就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方式來(lái)尋找解題的方法、規(guī)律等，便于學(xué)生對(duì)多樣化方式的把握;教師需要在這個(gè)過(guò)程中利用自己的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行積極的討論與分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

因?yàn)樾W(xué)階段就是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是了解數(shù)學(xué)解題步驟的重要階段。數(shù)學(xué)教師需要給學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性與意義，進(jìn)而幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，保障小學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的規(guī)律，進(jìn)而鍛煉其思維，并在感受良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：教師設(shè)計(jì)“粉刷圍墻”的教學(xué)課程，里面一定要包含生活中的問(wèn)題與感受，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法、除法相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立與幾何圖形的關(guān)聯(lián)。

2.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是很基礎(chǔ)性的，不過(guò)因?yàn)槿私贪娴男W(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材中添加了引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)與探索的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教材中的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)先關(guān)知識(shí)的理解，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維。例如：教師進(jìn)行“最大公因數(shù)”環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以就生活化的鋪磚問(wèn)題給引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的猜想，看實(shí)際應(yīng)該以什么樣的方式解決這樣的問(wèn)題，是選擇圖畫(huà)還是比例鋪設(shè)，或者選擇其他的方式，學(xué)生在得到了結(jié)果之后，教師需要根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律，繼而給學(xué)生普及對(duì)最大公約數(shù)的運(yùn)用。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性

小學(xué)生是教學(xué)的主體，枯燥的教學(xué)課堂是學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的根本因素。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間需要根據(jù)學(xué)生的思維、適應(yīng)程度，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，增加一定的趣味性，創(chuàng)新教學(xué)課堂，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)有趣，把握好教學(xué)的時(shí)間，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解、分析等，給學(xué)生趣味的學(xué)習(xí)感受。例如：教師針對(duì)“小數(shù)乘法”內(nèi)容的教學(xué)，一定要設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，保證每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行商品的買賣，進(jìn)而計(jì)算買東西的花費(fèi)，給學(xué)生在之后學(xué)習(xí)小學(xué)除法、統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的人文性

傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育在棍棒教育下已經(jīng)不適用于目前學(xué)生的思維，因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)面廣、有很多的興趣愛(ài)好，假如不及時(shí)改進(jìn)目前的教學(xué)方式與手段，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與其他方面。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課堂時(shí)需要嘗試數(shù)學(xué)與日然間的拓展延伸，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更好地適應(yīng)在社會(huì)生活中。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的情景性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中建設(shè)情境需要讓學(xué)生清楚數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而有效吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，建設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其可以站在多個(gè)角度思考問(wèn)題。例如：教師提出：地球的赤道長(zhǎng)為40076千米，又一架飛機(jī)以每小時(shí)990千米的速度順著赤道飛行，那么飛行一圈需要多少時(shí)間呢？這個(gè)問(wèn)題有地理、物理等知識(shí)，教師可以使用道具進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)科中。

參考文獻(xiàn)

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