芮曉娥

【摘要】教師在開(kāi)展不同的全文閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要圍繞對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而選擇不同的閱讀主題，這樣才能夠在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的前提下，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的變革。通過(guò)確定不同文章閱讀之間的聯(lián)系才能夠整合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，也可以創(chuàng)新課堂中的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的思考，所以教師需要對(duì)不同的開(kāi)展群文閱讀的教學(xué)策略進(jìn)行一定的探究，這樣才能夠讓學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候，積極有效的建立邏輯之間的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，因此，本文就初中語(yǔ)文課堂與群文閱讀的有效結(jié)合，進(jìn)行分析，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;群文閱讀;設(shè)定準(zhǔn)確聯(lián)系點(diǎn);制定合理教學(xué)目標(biāo);重視激發(fā)興趣

教師在整合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的前提下，都可以通過(guò)不同的文章內(nèi)容的閱讀和講解，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到更多的理論知識(shí)內(nèi)容的分析，這樣才能夠讓學(xué)生不斷的反思和回顧自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在不斷的提升學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容閱讀興趣的前提下，教師才能夠展開(kāi)，接下來(lái)這些內(nèi)容的講解，而且也能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的有效思考。所以教師在這個(gè)過(guò)程中需要幫助學(xué)生對(duì)群文閱讀的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理有效的參與。再根據(jù)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)于不同的全文閱讀的文章主旨內(nèi)容，進(jìn)行有效選擇的過(guò)程中，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解變得更加的高效。這樣在與學(xué)生一起進(jìn)行選擇的過(guò)程中，教師才能夠準(zhǔn)確地設(shè)置不同的教學(xué)連接內(nèi)容，能夠讓學(xué)生將自己在閱讀中，所獲取到的理論知識(shí)，與自己在教材中對(duì)于文章內(nèi)容的解讀進(jìn)行一個(gè)有效的關(guān)聯(lián)。

一、設(shè)定準(zhǔn)確聯(lián)系點(diǎn)，合理選擇文本

設(shè)置文章之間的準(zhǔn)確聯(lián)系點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生合理的選擇自己所閱讀的文本內(nèi)容，也能夠提高群文閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《散步》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，作者在于自己的母親散步的過(guò)程中與自己的母親發(fā)生了爭(zhēng)吵，教師需要讓學(xué)生對(duì)于爭(zhēng)吵的原因進(jìn)行合理的探討。并且通過(guò)文章內(nèi)容的段落描寫(xiě)進(jìn)行有效的回答，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容總結(jié)概括的能力。而且教師在合理的確定文章之間的聯(lián)系點(diǎn)的前提下，才能夠幫助學(xué)生合理的選擇自己閱讀的文本，這樣才能夠讓全文閱讀教學(xué)活動(dòng)與課堂中的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解更為緊密地結(jié)合，從而幫助學(xué)生對(duì)于文章的主旨內(nèi)容進(jìn)行合理的探究。

二、制定合理教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)效果

教師在課堂中通過(guò)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，才能夠逐漸的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握，這樣就可以進(jìn)一步的提高課堂中群文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《最后一課》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解文章主旨的含義的過(guò)程中，都可以從文章的題目中進(jìn)行入手，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著合理的邏輯方向進(jìn)行有效的思考。并且教師在制定課堂中教學(xué)目標(biāo)的前提下，都需要通過(guò)群文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)不同的教學(xué)效果，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的文章內(nèi)容都可以有自己的主動(dòng)分析的過(guò)程。這樣學(xué)生不僅能夠積累相關(guān)的寫(xiě)作素材，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于不同的文本內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探究。而且教師在讓學(xué)生對(duì)于文章題目的含義通過(guò)文章內(nèi)容的閱讀進(jìn)行有效思考的前提下，才能夠讓學(xué)生理解作者所描寫(xiě)這一篇文章內(nèi)容的具體意義的所在，與作者能夠有一個(gè)良好的情感共鳴。所以教師都需要通過(guò)群文閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的提升。

三、重視激發(fā)興趣，群文閱讀更具趣味

在重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的前提下，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的思考，這樣全文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，才可以變得更加的具有趣味性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在了解濟(jì)南冬天特點(diǎn)的前提中，教師都可以重視對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，而且在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行合理有效的閱讀，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過(guò)將群文閱讀的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的更加具有趣味性，才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠讓學(xué)生對(duì)于濟(jì)南冬天的特點(diǎn)進(jìn)行有效的了解，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ诓煌摹皽厍纭庇幸粋€(gè)良好的界定，從而不斷的讓學(xué)生對(duì)于濟(jì)南冬天的印象變得更加的深刻。這樣教師在開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也能夠幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的掌握。將群文閱讀活動(dòng)與課堂中的教學(xué)模式進(jìn)行有效的融合，提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效率。

總而言之，教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂中通過(guò)開(kāi)展不同的主題閱讀活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的閱讀興趣，也能夠在培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)于自己的文章內(nèi)容的寫(xiě)作素材都可以進(jìn)行有效的積累。所以在開(kāi)展群眾閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都需要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣才能夠讓學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候變得更加的具有趣味性，而且也能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的參考。這樣學(xué)生在面對(duì)不同的文章寫(xiě)作主題的要求下，也能夠?qū)τ诓煌奈恼骂}材的類型都可以進(jìn)行合理有效的模仿，所以在這個(gè)過(guò)程中，教師都需要將閱讀活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合。

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