高露萍

【摘要】勞動(dòng)教育的目的，主要在于初步培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能，引起他們尊重勞動(dòng)成果的意識(shí)，調(diào)動(dòng)自主參與勞動(dòng)的熱情。在素質(zhì)教育背景下，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注勞動(dòng)教育，將其融入到幼兒園教育體系中，提升幼兒的自理能力，使他們可以形成良好的個(gè)人品質(zhì)，建立起社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)在具體實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，發(fā)揮好引路人的作用，通過科學(xué)有效的指導(dǎo)方針，讓幼兒更易接受勞動(dòng)教育知識(shí)，最終獲得行為和品質(zhì)上的提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;勞動(dòng)教育;實(shí)踐;困境;對(duì)策

引言：

勞動(dòng)也是衡量人類教育發(fā)展的依據(jù)之一，而勞動(dòng)教育也是學(xué)校與家庭教育中重要的生活性、實(shí)踐性教育，其本身也具有自主性的特征。從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)相關(guān)意識(shí)，可以讓幼兒盡早樹立正確的三觀?？梢钥闯?，幼兒園開展勞動(dòng)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。為了拓寬幼兒勞動(dòng)教育的空間，打破傳統(tǒng)局限性教育理念，應(yīng)當(dāng)從多元化的角度入手，利用幼兒的各種活動(dòng)空間，滲透勞動(dòng)教育，讓幼兒掌握基本的勞動(dòng)技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的最終效果。

一、幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐困境

（一）意識(shí)形態(tài)方面

當(dāng)前存在一些幼兒園教師因?qū)趧?dòng)教育的認(rèn)識(shí)不夠充分，他們單純地把勞動(dòng)教育當(dāng)作一種體力活動(dòng)教學(xué)，甚至認(rèn)為手工、飼養(yǎng)、種植等服務(wù)性的勞動(dòng)沒有開展的必要。而且還有教師單方面關(guān)注幼兒藝術(shù)與智力方面的培養(yǎng)，對(duì)勞動(dòng)教育有所忽視，也沒有給幼兒提供參與勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，都限制了幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展方向，不利于幼兒未來的成長。

（二）教育內(nèi)容方面

一些幼兒園內(nèi)的勞動(dòng)教育內(nèi)容較為樸素，涉及到群體服務(wù)的勞動(dòng)內(nèi)容很少，即使涉及到了也更偏向于形式化。比如在種植方面，只是讓幼兒觀賞種植好的植物，缺少帶領(lǐng)幼兒栽種花草、飼養(yǎng)動(dòng)物的步驟。手工勞動(dòng)也只是單純地搭積木、繪畫等，缺少公益勞動(dòng)等。群體服務(wù)局限于為班級(jí)其他幼兒服務(wù)，缺乏為家庭和幼兒園服務(wù)的機(jī)會(huì)，都使得勞動(dòng)教育在內(nèi)容上有待完善。與此同時(shí)，一些幼兒園沒有配備提供勞動(dòng)教育內(nèi)容的場地，或場地因空間狹小，無法容納全體師生，使得在實(shí)際開展活動(dòng)時(shí)無法自由活動(dòng)。加上時(shí)間安排方面的問題，通常在幼兒園的教育實(shí)踐中，很少專門開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐，這種低頻率地開展活動(dòng)阻礙了勞動(dòng)教育的進(jìn)行。

（三）教育手段方面

雖然不同教育手段會(huì)給教育本身帶來不同的效果，但當(dāng)前的幼兒園勞動(dòng)教育缺少多元化的教育模式。大多數(shù)教師依然利用談話交流、講故事等傳統(tǒng)形式，容易降低幼兒對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的熱愛。需要教師不斷探索新型教育方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)途徑進(jìn)行創(chuàng)新，盡量借助豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，強(qiáng)化他們的勞動(dòng)體驗(yàn)，以確保教育效果的提高。

（四）主體地位方面

上文說到很多教師仍然用講故事等形式開展勞動(dòng)教育，在此過程中，教學(xué)主導(dǎo)依然是以教師為中心的，是一種說教式行為和指導(dǎo)。但新課標(biāo)明確指出，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體，只是讓幼兒對(duì)勞動(dòng)技能機(jī)械式模仿和練習(xí)，使得勞動(dòng)教育的主體存在偏差，也抑制了幼兒實(shí)踐與創(chuàng)造能力的發(fā)展。需要教師將課堂主體還給幼兒，盡到引導(dǎo)者的責(zé)任，讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)的中心。

二、幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐對(duì)策

（一）開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

在勞動(dòng)教育的關(guān)鍵并非只在理論上，而要真正給幼兒提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。實(shí)踐過程中，幼兒的主動(dòng)參與性、動(dòng)手操作能力會(huì)得到鍛煉，從而提高個(gè)人素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，不但培養(yǎng)了勞動(dòng)技能，也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能夠讓幼兒切實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，加深對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的理解。

例如，教師可以利用假期或周末，開展勞動(dòng)實(shí)踐競賽，讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)提升勞動(dòng)水平，感受勞動(dòng)的魅力。要求幼兒事先為競賽做準(zhǔn)備，在家期間做好鍛煉。競賽可以個(gè)人或小組的形式開展，最后根據(jù)質(zhì)量和速度進(jìn)行評(píng)比，設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施。通過實(shí)踐比賽，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，也能夠體會(huì)到教師和家長的辛苦，進(jìn)而力所能及地幫助其進(jìn)行勞動(dòng)。

（二）開展知識(shí)教學(xué)活動(dòng)

除了實(shí)踐活動(dòng)外，理論教學(xué)也是必不可少的，應(yīng)當(dāng)二者加以結(jié)合。在幼兒動(dòng)手勞動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)和安全注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，以強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這一過程也能夠緩解幼兒在勞動(dòng)中的疲勞感，提升幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，提升綜合素質(zhì)。

例如，教師在課堂時(shí)間內(nèi)為幼兒講解安全問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒意識(shí)到安全事故的可怕，以及勞動(dòng)中也不能掉以輕心。同時(shí)結(jié)合勞動(dòng)知識(shí)的講解，讓幼兒懂得勞動(dòng)活動(dòng)對(duì)生活的幫助，并考察幼兒的學(xué)習(xí)成果。以這種方式完善勞動(dòng)教育模式，輔助實(shí)踐教學(xué)，為之后的實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）開展親子互動(dòng)活動(dòng)

幼兒園教育應(yīng)當(dāng)注重家校合作，因?yàn)橛變簭男∈艿郊彝ソ逃挠绊憽６遗c教師相比，幼兒更傾向于聽從家長。展開親子活動(dòng)能夠提升親子間的情感交流，在家長幫助下，幼兒可以更好地完成勞動(dòng)教育。

例如，幼兒園可以開展床鋪整理親子比賽，校方可以準(zhǔn)備好相同尺寸的床和被褥等，并讓家長準(zhǔn)備一些其他物品，比如玩具、衣服等，將同等量的雜物散落在床單上，并讓床鋪?zhàn)兊秒s亂。在與床鋪有一定距離的位置指定好雜物整理的收集點(diǎn)，之后讓父子或母子一組，在學(xué)校引導(dǎo)下分成多個(gè)家庭小組在起點(diǎn)處集合。需要家長與幼兒分工合作，對(duì)床鋪進(jìn)行整理，并把雜物堆放至指定收集點(diǎn)，最快整理完畢且質(zhì)量最好的家庭獲得勝利。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園的勞動(dòng)教育不是一蹴而就的，需要長期的教育和培養(yǎng)，也需要多方合作，從幼兒日常生活做起。鑒于此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)前幼兒的實(shí)際狀態(tài)，做到求真務(wù)實(shí)，做好科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，總結(jié)出更為高效的教學(xué)方案，使其更加貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。緊隨時(shí)代的腳步，令幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，進(jìn)而體會(huì)到勞動(dòng)的重要性，明白勞動(dòng)最光榮的道理。

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