高紅銀 李培彩

【摘要】隨著素質(zhì)教育體系和教育體制改革的深入，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展高效幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)。本文主要針對怎樣有效利用民族音樂資源開展幼兒園音樂教育展開深入探討。在教學(xué)在實(shí)踐中，幼兒園教師可以充分發(fā)揮民族文化優(yōu)勢，以民族民間音樂為出發(fā)點(diǎn)，不斷深化幼兒園音樂課程改革，確保幼兒與教師共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族音樂教育;幼兒園;音樂教育

引言

民族音樂是中華傳統(tǒng)民族文化的重要內(nèi)容之一，具有相當(dāng)高的文化藝術(shù)價(jià)值，現(xiàn)已成為一種重要的教育資源被運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中，為促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承提供了更為豐富的路徑。音樂是熏陶品行、傳遞情感的關(guān)鍵工具，在教學(xué)課堂所發(fā)揮的作用尤為顯著，直接關(guān)系到幼兒音樂素養(yǎng)的形成及發(fā)展。正因如此，將民族引入有效運(yùn)用于初中音樂教學(xué)中十分必要，以便加速幼兒知識體系的完善，利用民族音樂所承載的精神思想、文化內(nèi)容、社會(huì)時(shí)事、審美情趣來影響幼兒，使其真正感受到中華傳統(tǒng)民族文化的魅力，這對促進(jìn)民族音樂的傳承和發(fā)展有著重要意義。

一、開展民族音樂教育的重要性

音樂是一種情感體驗(yàn)，是一種內(nèi)心感受，是一種幼兒喜愛的娛樂活動(dòng)，音樂教育是幼兒教育的主題之一。以民族音樂為載體，開展幼兒音樂教育，是拓展幼兒園教育資源、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。民族音樂教育是幼兒園幼兒素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，但現(xiàn)在流行音樂充斥著幼兒的生活，流行音樂的曲調(diào)也在街頭播放。通過這些曲調(diào)，幼兒對民族音樂知之甚少，對地方戲劇和民歌不感興趣。長期以來，民族民間音樂將面臨滅絕的危險(xiǎn)。數(shù)據(jù)顯示，目前幼兒園開始重視民族音樂，幼兒園舉辦民族音樂節(jié)，讓幼兒感受我們古老的藝術(shù)文化歷史，讓失落的民族音樂回到藝術(shù)的家園，民族音樂是民族文化的傳承，具有廣泛的民族性和民族性意義，音樂和歌曲符合當(dāng)?shù)氐拿耖g情感因素。教師利用民族音樂開展教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒能夠更好地了解自己的民族語言和傳統(tǒng)，培養(yǎng)幼兒對民族音樂的興趣，開闊視野和知識，為民族文化的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。作為幼兒園教師，要充分利用多媒體傳播不同民族的民間音樂和舞蹈，因此，發(fā)展民族音樂教育具有重要意義。

二、開展民族音樂教育存在的問題

幼兒民族音樂教學(xué)可以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和良好的心理狀態(tài)，在音樂教學(xué)中，幼兒教師巧妙地引入民族音樂不僅可以提升幼兒的音樂素養(yǎng)，而且可以不斷提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵蛴變汗噍敳煌褡?、地域特色的音樂精髓。但是，民族音樂教師教學(xué)中存在著許多問題，因?yàn)槊褡逡魳穬?nèi)容復(fù)雜多樣，缺乏一套統(tǒng)一的教材，另外，家長對民族音樂有錯(cuò)誤的認(rèn)識，注重學(xué)習(xí)民族樂器，不欣賞民間音樂，多數(shù)幼兒園教師缺乏民間音樂專業(yè)知識，這限制了幼兒園民族音樂的發(fā)展。

三、幼兒園開展民族音樂的教育措施

（一）家庭對幼兒民族音樂的影響

現(xiàn)在很多家庭都十分注重幼兒音樂能力發(fā)展，特別是在樂器的選擇上，很多家長傾向于通過投入大量財(cái)力和人力資源來教幼兒古箏、二胡等民間樂器，但收效甚微，幼兒不知道如何欣賞民間音樂，不了解民間音樂知識，對民間音樂不感興趣。

因而，家長可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，拓展音樂學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)幼兒民族音樂感知能力，在適當(dāng)?shù)那闆r下，家長可以在家播放一些有意義有趣的民族歌曲來喚醒幼兒的音樂美感，進(jìn)而有效提升幼兒音樂素養(yǎng)。

（二）提高教師的專業(yè)知識和教學(xué)方法

教師是幼兒音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒是接受者。然而，幼兒教師對民間音樂知識的掌握程度還不夠高，從而限制了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，由于教師在教學(xué)中缺少音樂知識的創(chuàng)新方法，教學(xué)過程單一、枯燥乏味，師生之間沒有音樂作品的互動(dòng)，沒有活躍的學(xué)校氛圍，幼兒不能積極參與教學(xué)活動(dòng)中。所以，幼兒園必須從專業(yè)和資格兩個(gè)方面對教師進(jìn)行選擇，要求教師懂得民俗學(xué)，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立進(jìn)行音樂創(chuàng)作和分析，完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，滿足幼兒對民俗的興趣，教師要考慮幼兒的心理特點(diǎn)，避免單純的理論說教，導(dǎo)致幼兒對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。另外，教師要根據(jù)幼兒的身體水平，制定民族音樂的教育目標(biāo)，如：以教師為榜樣學(xué)習(xí)民族音樂，對環(huán)境的感知也有所提高。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在教師對民族音樂材料的系統(tǒng)化上。幼兒園要組織教師深入生活，根據(jù)作品的民俗文化特點(diǎn)，收集不同地區(qū)的民族音樂作品，收集作品后組織調(diào)查討論，表演民歌，并邀請民間藝術(shù)家和專家對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理，為了提高幼兒對生活的感知，教師可以采取多種教育方法，結(jié)合不同類型的信息，從外部來源來看，教師豐富和提高了民族音樂素養(yǎng)，為開展民族音樂活動(dòng)積累了豐富的素材。

（三）將音樂教育與其他領(lǐng)域教育相結(jié)合

《幼兒園教育指南》（用于實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┲赋?，“幼兒園教育的教育內(nèi)容全面、信息豐富，可相對分為五個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)?！逼鋸?qiáng)調(diào)「不同領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透」，同時(shí)通過各種活動(dòng)，加深他們對自己作品的體驗(yàn)與理解，這不僅是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是幼兒對有關(guān)民族音樂知識的認(rèn)識和理解，因此，教師要善于把民族音樂融入到幼兒的日常教育和其他方面的教育中，使抽象、難懂的作品生動(dòng)、生動(dòng)、有趣，并促進(jìn)幼兒對音樂的感知與表達(dá)能力的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園教師在開設(shè)民族音樂課程時(shí)，要選擇適合幼兒發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提供適宜的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒欣賞民族音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高幼兒的鑒賞能力，使幼兒的審美情趣與民族藝術(shù)完全一致，讓幼兒對民族音樂作品更加感興趣。

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