李波

【摘要】作為一名班主任，著名教育學家梁雪梅曾經(jīng)說過“愿付平生螻蟻力，啟開莘莘學子心”。班主任這一職位在我國的教育工作中占著非常重要的作用，是連接學校管理層與學生之間、學校與家庭之間、學校與社會之間重要橋梁，是整個學校管理的核心。班主任的管理工作，關系著學校的發(fā)展，是維系學校工作的重要紐帶。特別是初中階段，孩子處于人生成長的重要時期，班主任如何進行管理是我們現(xiàn)在應該討論的問題。

【關鍵詞】班主任;管理;溝通

引言：

初中階段的學生在各個學科的學習上，都有一定的壓力和難度，再加上初中時期是學生的懵懂時期，班主任的引導管理就更顯得重要。班主任是學校教育工作的助手，要想帶領出一個優(yōu)秀的班集體，離不開班主任平時的細心管理;一是要了解每一位學生的性格、家庭等，二是班主任也要多學習管理方法提高自身的管理水平，從而科學管理，得到學生們的尊重。

一、滲透德育工作的重要性

班主任的日常管理工作，必須重視德育教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，做好立德樹人的任務要求。在我國的教育理念當中，作為新一代的學子和社會主義事業(yè)建設的接班人，學生是否具有健全的品格品性關系到個人的成長成才，也關系到民族的未來和希望。學生有著正確的精神追求并以規(guī)范的準則約束自身的言行，主動形成對社會關系、做人做事的正確思想建構(gòu)能夠產(chǎn)生有效地激勵作用，使學生在積極健康的品格影響下更好地學習和生活。所以，在日常教育中，班主任應該用自己的行和自己的心去教育學生。

二、班主任班級管理工作的具體策略

（一）溝通是最好的方式

作為一個班集體的班主任，作為學校三方溝通的支點，必定是要付出比其他老師更多的心血。首先是學生，尤其是在初中這個比較重要的學習階段，由于學業(yè)的繁雜導致部分學生學習成績下降，學生自身會越來越迷茫，越來越懷疑自己，所以這個時候，班主任的溝通就顯得尤其的重要。作為班主任，在初一剛剛開學的時候，就應該和學生們強調(diào)學習的重要性，只需要認真學習就一定會有回報，班主任應和孩子們做朋友，做孩子們的知心大哥哥和大姐姐，讓孩子們發(fā)現(xiàn)學習方面有困難的時候，及時找到自己溝通并解決，從而有利于整個班集體學習成績的提高。其次是家長，班主任是連接學生和家長的橋梁，對于留守兒童，學生家長通過電話才能了解到自己孩子的情況，當這種家庭情況的孩子學習成績出現(xiàn)問題的時候，班主任應該及時與學生家長取得聯(lián)系并溝通真實情況，避免讓學生家長對孩子產(chǎn)生誤解，這對孩子的自信心非常有幫助。最后是和學校溝通，作為班主任，應該在每周的會議上，和上級及時反映班級情況，并與上級共同商量解決辦法。從而多一點希望，多一些關懷，多一點滿足，多一份收獲。

（二）公平對待每一位學生

“寬宏精神是一切事物中最偉大的”，作為班主任，自己的每一位學生就像是自己的孩子一樣，班主任一定要切記，一定要做到一視同仁，不能區(qū)別對待差等生和優(yōu)等生。就拿我自己的教育生涯舉例，曾經(jīng)我們班上有一位女生，第一次月考的時候，排名在班級的倒數(shù)第五位，她拿到成績單的時候，我看出了她眼神里的迷茫，我也懂得了這并不是她以為的結(jié)果，我將她叫到我的辦公室，對她進行開導，上課的時候，我也會經(jīng)常請她回答問題，在她回答完之后給她一個肯定的眼神，并鼓勵她積極競選英語課代表，學校組織英語演講的時候，我也鼓勵她去參加比賽，最終她獲得了一個三等獎的成績，在中考的時候甚至考出了全校英語第三的好成績。所以，我們要讓學生們知道老師對他們是平等的，老師愿意和每一位學生做朋友，愿意給每一位學生學習的機會。久而久之，他們會變得非常信任自己的班主任，尊重班主任，上好每一節(jié)課，以努力學習的方式來回報老師。作為班主任，應該用愛去澆灌茁壯的幼苗，用愛去收獲金色的希望。

（三）起一個良好的帶頭作用

班主任應該相信自己的工作能力，相信學生的認知能力。初中班主任引領著一個班集體前進，但初中的孩子又大多數(shù)處于叛逆期，社會上存在著一些班主任管不住學生的現(xiàn)象，對此，所有的班主任都應該時刻提醒自己，為孩子們起一個良好的帶頭作用，主要從提高自身素質(zhì)方面，在課下的時間及時并且完整的備課，為孩子們教授知識的同時也為孩子們解惑，從而在孩子們心中樹立博學的形象，讓他們知道老師不是一直在吃老本，而是作為一名教師兼學者。班主任自身的一舉一動都可能會變成學生的目標和榜樣，所以遇到事情不暴躁，沉著的解決，從自我做起，在一定程度上也有利于學生性格的培養(yǎng)。

總的來說，班主任要使學生養(yǎng)成良好的習慣，在自主意識的參與和反復踐行的實踐中成為積極健康的新時代學子，班主任要及時與學生們溝通、公平對待每一位學生，豐富德育教育形式，走進學生的精神世界，關注學生情感需求，并起到一個良好的帶頭作用，引導學生進行自我管理和規(guī)范，從而有效完成德育教育任務，做好班主任地分內(nèi)之責。班主任的整個教育生涯，就如同一根蠟燭一樣，從頂燃到底，一直為學生們帶去光明。

參考文獻：

[1] 張薇.加強成人教育班主任管理工作策略[J].教育出版社，2020（01）：59.

[2] 張華.班主任工作五忌[J].全球教育展望，2019（07）：1-2