宋銀花

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)成的重要組成，在語(yǔ)文教學(xué)中是不可或缺的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有效地提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文思維等。在當(dāng)今新課改以及素質(zhì)教育的促進(jìn)下，教育方面更加注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，因此，閱讀方法就顯得尤為重要。那么，面臨新的課改下，我們教師應(yīng)該如何把握閱讀教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)愚見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文閱讀教學(xué) 有效性

近年來(lái)，新教育改革正在如火如荼的進(jìn)行，在語(yǔ)文教學(xué)方面，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思維能力，分析能力。學(xué)生也只有具備更好的閱讀能力，才能跟上時(shí)代的步伐，更好的滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。但是從目前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，并沒(méi)有形成太好的語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀興趣低迷，影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。所以為了改善這一狀況，教師應(yīng)積極的探索新型的閱讀教學(xué)方法。

一、比較閱讀，提高小學(xué)生閱讀能力

語(yǔ)文教師運(yùn)用比較閱讀，有利于小學(xué)生接受新的知識(shí)。同時(shí)通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，小學(xué)生能更好的理解文章所表達(dá)的中心意思，對(duì)文章有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也能夠使小學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)不同，從而去思考，分析，提高小學(xué)生的閱讀能力。所以教師運(yùn)用比較閱讀進(jìn)行教學(xué)，能很好的突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，更好的促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，這節(jié)側(cè)重的是通過(guò)作者的敘述從第三人的角度表達(dá)出魯迅先生的精神品質(zhì)。同樣是寫人，表達(dá)人物品格，教師可以利用比較閱讀的教學(xué)方式，用《狼牙山五壯士》與這節(jié)進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生思考兩篇文章對(duì)人物的贊美方面有什么不同，各有哪些好處，從而通過(guò)不同，讓學(xué)生更好地其理解文章所要表達(dá)的中心含義，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解。相信通過(guò)比較的閱讀方式，學(xué)生能更好的對(duì)文章進(jìn)行體會(huì)，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)的更加輕松，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

二、合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文閱讀的效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。可見(jiàn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，重要的是要讓學(xué)生有閱讀的興趣，所以教師在今后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，然后再結(jié)合教學(xué)任務(wù)，不斷的促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作式教學(xué)正能夠滿足小學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的需要，通過(guò)學(xué)生之間的彼此合作，發(fā)表不同的看法，碰撞出知識(shí)的火焰，學(xué)習(xí)了解彼此的長(zhǎng)處，從而充分的激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高效性。所以教師今后可以對(duì)此方法大加運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

比如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一節(jié)時(shí)，這節(jié)側(cè)重的是地球只有一個(gè)，要保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源等。教師應(yīng)首先把握好這一教學(xué)脈絡(luò)，然后根據(jù)文章中心，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如教師可以把小學(xué)生分成若干小組，給每個(gè)小組制定不同的任務(wù)，比如，有的小組探討地球在宇宙中的地位;有的小組去查閱地球目前的狀況的資料等，進(jìn)行有序的合作。接下來(lái)，在小組進(jìn)行合作的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使學(xué)生始終沿著正確的方向前進(jìn)。然后在小組合作結(jié)束后，讓每個(gè)小組選代表發(fā)表自己的結(jié)果，最大限度的增加學(xué)生彼此的接觸面。最后教師根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，糾正其不足，使每個(gè)小組不斷改進(jìn)，這樣小學(xué)生才能學(xué)的快樂(lè)，才會(huì)有興趣學(xué)，才能更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生對(duì)于文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、閱讀能力，從而提高閱讀的效率。

三、營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)閱讀教學(xué)

環(huán)境對(duì)于人的影響是很大的，通過(guò)廣大教育者的長(zhǎng)期教學(xué)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松，在這樣的情況下，課堂效率也自然而然的有很大的提高。所以在閱讀教學(xué)中，這種方式同樣適用，所以教師可以在今后的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)合適的環(huán)境，從而時(shí)刻的影響學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)地接受，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)《七律-長(zhǎng)征》一節(jié)時(shí)，這節(jié)側(cè)重的是長(zhǎng)征途中的艱難、我國(guó)軍隊(duì)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。但由于這是一首七律，以內(nèi)容文字少，表達(dá)的氣勢(shì)卻雄渾，再加上如今的小學(xué)生都生活在和平年代，很難體會(huì)到那種精神品質(zhì)。所以教師應(yīng)首先了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定一個(gè)面向大部分學(xué)生的教學(xué)方式，如通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)播放當(dāng)時(shí)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)音與形的結(jié)合，在具體的環(huán)境中去感受當(dāng)時(shí)的艱險(xiǎn)，去體會(huì)我國(guó)軍隊(duì)鐵一般的意志。通過(guò)具體環(huán)境的創(chuàng)造，更容易抓住學(xué)生的興趣，而有了興趣，學(xué)生也就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而主動(dòng)的去揣摩文章的中心，理解作者的意圖，這樣學(xué)生的閱讀能力也就提高了，閱讀效率自然而然的就會(huì)提高。

結(jié)論：

小學(xué)階段正是學(xué)生各個(gè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，教師要重視這一時(shí)期，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，改變教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，語(yǔ)文更側(cè)重的是一種情感的表達(dá)，無(wú)論是課文還是古詩(shī)，每個(gè)文章里面都包含了作者的思想感情，所以，學(xué)生的閱讀能力的好壞直接影響著其最后語(yǔ)文的總成績(jī)。總而言之，語(yǔ)文作為三大基本學(xué)科之一，在總成績(jī)中占據(jù)很大比重，而語(yǔ)文閱讀又是語(yǔ)文成績(jī)的重要組成。我們教師只要善于引導(dǎo)，做好孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。在閱讀教學(xué)中能輕輕吹一股微風(fēng)，孩子們的思維亦如滿河星光，載滿一船星輝，在星輝斑斕里快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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