黃祥基

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;激勵策略

現(xiàn)階段一直都要求課改，并要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而現(xiàn)在正在推行的“雙減”政策，目的是為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但其實是對學(xué)生提出了更高的要求。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想和習(xí)慣形成的初步時期，特別是低年級的學(xué)生，是孩子們養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵時期，這個階段的教育對于學(xué)生日后的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。因此，德育教育就變成了學(xué)生迫在眉睫的必修課，而班主任最有意義的就是積極推進(jìn)德育教育，如何有效地實施德育教育？我覺得激勵策略是最好的。

一、當(dāng)前德育存在的問題

1.第一、德育的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一。

隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，德育的內(nèi)容也需要不斷的更新。就現(xiàn)在小學(xué)德育教材的內(nèi)容而言，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不僅如此，由于對德育的重視不夠，教師往往沒有精心備課，拿著一本書和一支粉筆就完成了一節(jié)課，使道德教育課缺乏教學(xué)特色，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為德育可有可無，從而在主觀上否定了德育的重要性。甚至德育課經(jīng)常被其它科老師講數(shù)學(xué)、語文等，用來提高自己所帶學(xué)科的成績。重智育，輕德育，這就是現(xiàn)今教育的普遍的現(xiàn)象。

2.第二、實行德育的方式方法不當(dāng)。

大家都知道，一個班級的靈魂人物、領(lǐng)頭人是班主任?？梢?，班主任在班級管理中的重要地位。班主任如果想要提高德育工作的效率，最直接最有效的方式就是“為人師表”，用自己的言行作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。用言傳身教的方法，潛移默化的影響學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)德育知識，形成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)班主任高效地開展德育工作。但是，從當(dāng)前我國德育的現(xiàn)狀來看，教育過程中大部分班主任沒有認(rèn)真進(jìn)行德育的教育工作，只有在學(xué)生發(fā)生問題時，才會給學(xué)生進(jìn)行道德教育或者是一些處罰學(xué)生的手段。這樣就導(dǎo)致了德育的局限性。學(xué)生之所以發(fā)生問題，主要的原因就是德育教育工作做的不夠到位，這些問題嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)效率，因此班主任想要解決這一問題，應(yīng)該對全班學(xué)生實行德育教育，在進(jìn)行德育教育時，我認(rèn)為激勵策略是最好的方法。

二、小學(xué)班主任在德育工作中如何有效的實施激勵策略呢？我有以下四點淺見：

1.改變傳統(tǒng)的德育理念。

班主任在開展德育工作時想要實施激勵策略，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，從原來的以班主任為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，班主任主要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，在德育工作中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，了解每一位學(xué)生的特點，注重因材施教，對不同性格特點的學(xué)生，用不同的激勵策略。與此同時，班主任在進(jìn)行德育工作中，應(yīng)多跟學(xué)生溝通和交流思想，及時給他答疑解惑，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，多鼓勵學(xué)生并給予學(xué)生足夠的信心，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會更多做人做事的道理，這樣德育教育工作的開展就會事半功倍。

2.注重在日常生活中激勵學(xué)生。

小學(xué)德育與日常生活密不可分，班主任可以在日常生活中激勵學(xué)生。從生活中的小事出發(fā)，只有德育與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生的德育實踐能力。對此，我深有感觸。我班有一位單親家庭的女生，她的性格十分敏感孤僻，無論是對教師還是學(xué)生都有很強(qiáng)的戒備心理。她不僅不主動與人溝通交流，而且別人跟她溝通交流，也對人愛理不理的樣子。為此，我特別頭疼。在了解她的家庭情況和她個人的興趣愛好后，我發(fā)現(xiàn)她特別喜歡語文，她的作文寫得特別好，學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。我就以此作為突破口，經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)她，經(jīng)常面改她的作文，并且將她的作文當(dāng)作范文在課堂上范讀，表揚(yáng)她是個懂事、聰明的孩子。這樣過了一段時間后，她慢慢改變了，變得自信多了，笑容多了，變得開朗起來了，她消除了對老師和學(xué)生的抵觸情緒，這也說明了激勵教育對于學(xué)生成長的重要作用。

3.激勵學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

班主任在德育過程中實施激勵策略不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生自律的習(xí)慣，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從小樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)與道德修養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。班主任在德育工作中要重視激勵策略。比如：在管理班級時，班主任可以放手讓學(xué)生承擔(dān)一些班級管理的工作，讓學(xué)生自主管理班級事務(wù)。當(dāng)一輪管理結(jié)束時，可以讓學(xué)生進(jìn)行投票，選出自己認(rèn)為管理工作做得比較好的學(xué)生，評選出幾名最佳學(xué)生并給予相應(yīng)的獎勵，這樣也能達(dá)到激勵學(xué)生自律的效果。借用輪流管理的工作方式，有效地提高學(xué)生的自律能力，這不但能拉近師生間的距離，而且還讓學(xué)生學(xué)會愛班集體，關(guān)愛同班同學(xué)，有利于構(gòu)建良好的班風(fēng)，激勵學(xué)生養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣，德育教育的效果不言而喻了。

4.重視給學(xué)生心靈上的激勵。

為了能提高激勵效果，班主任還應(yīng)該重視精神激勵，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?，這樣能有效地提高學(xué)生的自主意識。班主任在組織學(xué)?；顒訒r應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵。比如：教師可以借助國旗下的演講，以及開家長會時，主動打掃教室、布置教室的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并在家長會上表揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)其他的學(xué)生以這些學(xué)生為榜樣。這樣就能激勵學(xué)生，同時又能讓學(xué)生更加深刻地明白，什么樣的行為才是好的道德行為。這樣，德育教育工作就能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

小學(xué)，是人生學(xué)習(xí)的第一階段，也是思想品德、良好習(xí)慣養(yǎng)成的最重要的時期。所以，我認(rèn)為德育教育是整個小學(xué)階段最重要的內(nèi)容之一，班主任應(yīng)予以高度重視。在德育過程中，班主任應(yīng)該積極實施激勵策略，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該認(rèn)識到目前德育存在的問題，并針對存在的問題轉(zhuǎn)變德育教育觀念，只有這樣才能提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。