楊玲

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠加深對知識的理解。老師可以運用生活化教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，將生活元素與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。在教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷的調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，不斷地深入思考知識，從而提升教學(xué)的效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對生活化教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改

生活化教學(xué)是指立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)知識點，將知識與學(xué)生的生活相結(jié)合。生活化教學(xué)將生活與知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)知識邊體驗生活，充分地利用所學(xué)的知識解決生活中的問題，可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。生活化教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，受到老師和學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)中，積極的學(xué)習(xí)新知識，從而提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的方法

就當(dāng)前教學(xué)來說，生活化教學(xué)的理念可以巧妙地運用到教學(xué)中，將生活與知識相結(jié)合，可以加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣與動力。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)可以與生活元素相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門工具化的學(xué)科，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較簡單基礎(chǔ)，但是對于沒有系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說依舊具有一定的難度，所以，在教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提升掌握度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，可以在衣食住行中感受到數(shù)學(xué)知識的運用。從年月日到時分秒中無一不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有鮮明的特點，老師要深入地挖掘數(shù)學(xué)知識的資源，實施生活化教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具備了生活經(jīng)驗

雖然小學(xué)生的年齡比較小，但是已經(jīng)具有了基礎(chǔ)的生活經(jīng)驗，在與父母去超市購物的時候，會學(xué)習(xí)人民幣的使用;在日常生活中，學(xué)生會了解時分秒的概念，這些都是學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時充分的使用，老師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，解決學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生能夠提升知識的掌握能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）新課改中提倡生活化教學(xué)

著名教育學(xué)家陶行知先生提出，生活即教育，社會即學(xué)校的觀點，在先生的思想中，社會就是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要財富，老師要積極的挖掘社會中的素材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出針對化教學(xué)，提升個性化的教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)觀點受到了老師的重視與關(guān)注，在新課改中，明確的要求，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活元素引入到教學(xué)中，并且鼓勵老師開展生活化教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠被新穎的教學(xué)環(huán)境所吸引，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確生活化教學(xué)的可行性，老師要運用生活實例，巧妙的將生活與知識相結(jié)合，從課前、課中和課后三個時間段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）課前導(dǎo)入，奠定生活化學(xué)習(xí)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的初始和開端，雖然時間比較短，但是對于整堂課的講解有著重要的作用。好的開端是成功的一半，如果在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師就可以將生活元素引入到教學(xué)中，讓生活的實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就會吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂保持熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》的時候，老師可以先不著急向?qū)W生講解分?jǐn)?shù)的意義，可以在課堂開始時，向?qū)W生舉例生活中常見的含有分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，像是分蛋糕的時候，就可以充分地展現(xiàn)分?jǐn)?shù)的含義，這些知識都是學(xué)生可以在日常生活中見到的，以此為基礎(chǔ)，老師可以進(jìn)而詢問，分?jǐn)?shù)所代表的意義，這時學(xué)生就會活躍思維，主動地進(jìn)行研究與探索，從而能夠活躍課堂的氣氛，提升學(xué)習(xí)的效率。通過這樣的課前導(dǎo)入，可以讓學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生始終保持對數(shù)學(xué)知識的熱情，愿意參與到教學(xué)活動中，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）知識講解生活化，深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知

生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)知識，老師從學(xué)生實際生活出發(fā)，充分的挖掘和利用生活化教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建熟悉的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠借助生活經(jīng)驗，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和解題技巧，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師要運用最通俗的語言講解抽象的知識，提升學(xué)生的理解能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的時候，本章需要學(xué)生充分的了解百分?jǐn)?shù)的概念，但是由于概念相對抽象，所以學(xué)生的理解存在著些許的困難，這時老師可以將生活中的百分?jǐn)?shù)案例講給學(xué)生?！爱?dāng)前我國的城市人口占比為63%，海洋占地球的總面積為71%，一年級占全學(xué)校人數(shù)的23%”通過這些案例可以讓學(xué)生了解報分?jǐn)?shù)的概念，并且能夠充分的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何使用，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在教學(xué)中將生活實踐引入到課堂中，可以將原本枯燥的概念性講解，變得更加具有生命力，能夠讓學(xué)生直觀地感受知識的產(chǎn)生，而且能夠加快知識的理解與吸收，不用老師過多的語言描述。通過生活實例，可以讓學(xué)生提升理解能力，生活化教學(xué)可以明顯的提升學(xué)習(xí)效率，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生快速地學(xué)會數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)原理，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在新課改的背景下，老師可以充分的運用生活化教學(xué)模式，將生活元素與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠透徹地掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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