付彩霞

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，醫(yī)療技術(shù)水平也顯著提升了，當(dāng)前人們的健康意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理的要求在不斷提高。本次研究主要是探究在新形勢(shì)下腫瘤醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生的帶教情況，目的就是為了培養(yǎng)出合格的檢驗(yàn)科工作人員，為廣大患者更好地服務(wù)。本院是腫瘤?？漆t(yī)院，本院檢驗(yàn)科在開(kāi)展常規(guī)醫(yī)療工作的同時(shí)，還同時(shí)開(kāi)展對(duì)實(shí)習(xí)生的帶教工作，在長(zhǎng)達(dá)10年的帶教工作中，我們總結(jié)出了一套適應(yīng)社會(huì)需求且能夠滿足廣大患者需要的帶教模式：“五加強(qiáng)、五注重”帶教模式，注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想意識(shí)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)踐操作技巧，為臨床培養(yǎng)出優(yōu)秀的檢驗(yàn)工作者奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】腫瘤醫(yī)院；檢驗(yàn)科；實(shí)習(xí)生；帶教分析

1入科教育

1.1 在實(shí)習(xí)生入科以前，組織開(kāi)展歡迎實(shí)習(xí)生的歡迎會(huì)，表示對(duì)實(shí)習(xí)生的歡迎，并向?qū)嵙?xí)生發(fā)放實(shí)習(xí)手冊(cè)。

1.2 若實(shí)習(xí)生數(shù)量較多，那么要積極對(duì)實(shí)習(xí)生開(kāi)展分組，明確實(shí)習(xí)生的入科時(shí)間，引領(lǐng)實(shí)習(xí)生到科室?guī)Ы汤蠋熖巿?bào)道。

1.3 每周三請(qǐng)各個(gè)科室的帶教教師在檢驗(yàn)科進(jìn)行理論教學(xué)，主要采用的是PPT的形式開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課教學(xué)，實(shí)踐課安排在各科室進(jìn)行，讓實(shí)習(xí)生動(dòng)手操作的內(nèi)容主要包括：接收標(biāo)本、標(biāo)記編號(hào)、離心處理與一些簡(jiǎn)單的上機(jī)操作等。對(duì)于那些比較復(fù)雜的操作，或者是帶有危險(xiǎn)性的操作內(nèi)容，帶教老師可以通過(guò)讓學(xué)生先了解實(shí)驗(yàn)情況或者通過(guò)老師的簡(jiǎn)單描述等方式讓學(xué)生先了解，或者用代替物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，以此來(lái)增強(qiáng)入科教育的實(shí)效性。

2 加強(qiáng)生物安全培訓(xùn)的力度

生物安全培訓(xùn)是帶教中的重要內(nèi)容組成部分，帶教老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以創(chuàng)新性的教學(xué)理念作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。帶教老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)實(shí)際情況安排教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要在教學(xué)中增加生物安全教育的培訓(xùn)力度，我們的帶教經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)格執(zhí)行防護(hù)措施，并定期組織開(kāi)展培訓(xùn)。實(shí)習(xí)生通常年齡都不大，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)均不充足，那么要想取得理想的帶教效果，則不是單方面的事情，需要學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院與實(shí)習(xí)生之間密切配合與共同努力。要依據(jù)實(shí)際情況制定規(guī)范的教學(xué)制度與生物安全管理制度、監(jiān)督措施，通過(guò)嚴(yán)格教學(xué)與執(zhí)行這些管理制度來(lái)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的操作行為，減少危險(xiǎn)事件發(fā)生，以此來(lái)提高工作環(huán)境的安全性，為廣大患者造福。

3 提升實(shí)習(xí)生的質(zhì)量管理意識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)的醫(yī)療檢驗(yàn)技術(shù)不斷發(fā)展，得到了大幅度的提升，已經(jīng)由“質(zhì)量控制”“質(zhì)量保證”的理念變?yōu)榱恕百|(zhì)量管理”理念，目前越來(lái)越趨于全面質(zhì)量管理。于是我們依據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建了全面質(zhì)量管理體系，全面質(zhì)量管理主要指的是：應(yīng)用科學(xué)的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行分析，評(píng)估影響實(shí)驗(yàn)的各種因素與實(shí)驗(yàn)步驟，提前做好準(zhǔn)備，以此確保取得理想的實(shí)驗(yàn)效果。能夠?qū)SO15189質(zhì)量管理體系[1]產(chǎn)生影響的相關(guān)因素是很多的，主要包括：采集方法、采集過(guò)程、檢驗(yàn)儀器性能等，另外還包括實(shí)驗(yàn)操作人員的工作狀態(tài)、工作能力等。與此同時(shí)，還要將ISO15189管理體系變得人性化與科學(xué)化，全程都要注重服務(wù)質(zhì)量，將全心全意為患者服務(wù)納入體系要求中，定期匯總患者的意見(jiàn)與建議，及時(shí)對(duì)患者進(jìn)行滿意度調(diào)查，關(guān)注患者的臨床反饋，充分體現(xiàn)人性化的臨床檢驗(yàn)工作理念，取得準(zhǔn)確的檢驗(yàn)效果。

4 進(jìn)行專業(yè)組帶教

帶教效果如何在一定程度上與帶教老師的專業(yè)能力有很大關(guān)系，帶教隊(duì)伍專業(yè)性水平在整個(gè)帶教過(guò)程中是非常重要的一環(huán)，因此，要不斷提升帶教老師的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練，醫(yī)院相關(guān)部門要對(duì)臨床實(shí)習(xí)帶教工作進(jìn)行充分地重視，在科教科的有效管理下，選擇那些責(zé)任心強(qiáng)、深度精神高、工作能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)好且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員作為帶教老師，并根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建帶教梯隊(duì)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用科學(xué)的帶教方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并不斷對(duì)帶教做出改進(jìn)，不斷提高教學(xué)效果。

5 注重培養(yǎng)學(xué)生與臨床溝通的能力

實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床工作之后，不僅需要高超的醫(yī)療技術(shù)水平，而且需要較強(qiáng)的溝通技術(shù)水平，臨床醫(yī)務(wù)工作者往往對(duì)臨床檢驗(yàn)技能和檢驗(yàn)知識(shí)疏于了解，導(dǎo)致工作中常常產(chǎn)生問(wèn)題，所以就迫使臨床科室與實(shí)驗(yàn)室之間要加強(qiáng)合作與交流。當(dāng)前，醫(yī)療技術(shù)不斷提升，促使醫(yī)學(xué)診斷分工變得更加具體化與科學(xué)化，同時(shí)，病患對(duì)臨床工作人員的要求也不斷提高，就需要綜合素質(zhì)高、能力更強(qiáng)的醫(yī)務(wù)人員。檢驗(yàn)科要求檢驗(yàn)人員不僅要全面掌握檢驗(yàn)?？浦R(shí)，而且還要具備高超的專業(yè)操作技能，能夠及時(shí)解答患者的疑問(wèn)，科學(xué)合理安排就診順序。通過(guò)有效的培訓(xùn)方法培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)，為更好地進(jìn)行檢驗(yàn)工作奠定基礎(chǔ)[2]。

6 定期培訓(xùn)考核

加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，崗中指導(dǎo)，崗后考核。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生考核，制定針對(duì)性強(qiáng)的考核和考試制度，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行考試，考核。

7 討論

作為具有醫(yī)療教學(xué)工作任務(wù)的醫(yī)療單位，除了進(jìn)行正常的醫(yī)療工作之外，每一個(gè)教學(xué)單位都還應(yīng)該重視實(shí)習(xí)帶教工作，并通過(guò)科學(xué)有效的方式提高帶教質(zhì)量。在新形勢(shì)下，腫瘤醫(yī)院的臨床檢驗(yàn)科的實(shí)習(xí)帶教工作越來(lái)越受到人們的重視，作為帶教老師，要具備高度的責(zé)任心與慎獨(dú)精神，在保障生物安全的同時(shí)，讓實(shí)習(xí)生掌握更多的專業(yè)技能，使學(xué)生們對(duì)本職工作有正確的了解與預(yù)估，為檢驗(yàn)事業(yè)培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的人員。

參考文獻(xiàn)

[1] 張燕，陳敏，劉玲，等.探索ISO15189在檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2020，41（1）：126-128.

[2] 周柯，孫菲，徐修禮，等.培養(yǎng)和構(gòu)建以檢驗(yàn)醫(yī)師為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室與臨床溝通模式[J].國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2020，41（10）：1273-1275.