梁藝

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)的改革受到人們的廣泛關(guān)注，小學(xué)作文指導(dǎo)要提高實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生作文核心素養(yǎng)的提升。教師要結(jié)合新課程作文的要求，研究近年來新課程改革的發(fā)展和走勢，加強(qiáng)學(xué)生作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文能力，使學(xué)生在寫作中取得理想的成績，不負(fù)韶華，使教師滿意、家長滿意，更使自己滿意。本文針對小學(xué)作文指導(dǎo)方略進(jìn)行分析，進(jìn)而提出具體的策略，希望對促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;小學(xué)語文;作文;指導(dǎo);思考

引言

在新課程教學(xué)改革的要求下，小學(xué)作文教學(xué)要有效提高教學(xué)的有效性，加強(qiáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有效提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵，從而有效提高學(xué)生的作文寫作能力，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。教師要加強(qiáng)小學(xué)作文指導(dǎo)，要更加有說服力和內(nèi)涵，能夠加強(qiáng)對學(xué)生的吸引，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的進(jìn)行小學(xué)作文的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的作文能力與水平。

一、加強(qiáng)審題和寫作思路的訓(xùn)練

作文審題是在寫作之前對作文的題目進(jìn)行有效的研究，仔細(xì)思考，深刻理解題目的意思。即仔細(xì)分析選題的意義和要求、文章的體裁、選材的范圍、寫作的指導(dǎo)原則和方法等，不能掉以輕心，要正確判斷出題人的立意。從歷年試卷的評分情況可以看出，有的學(xué)生試卷不及格，并不是因?yàn)樽魑奈牟?，而是出于審題錯(cuò)誤，這是非常令人遺憾和惋惜的?？梢?，我們不能忽視題型指導(dǎo)訓(xùn)練，小學(xué)作文的首要要求是正確審題，合理選擇文章的風(fēng)格、主題、材料、標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等。在新課程最后的沖刺階段，學(xué)生需要加強(qiáng)審題的準(zhǔn)確性和思考的深度。

二、密切關(guān)注新課程改革，對作文指導(dǎo)有清晰的認(rèn)識

一是把握新課程改革作文的特點(diǎn)和趨勢。新材料組合和命題組合正在成為穩(wěn)定的命題主流，從新課程改革的角度看，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的檢驗(yàn)，更加注重貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。二是了解新課程改革中作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。新課程要求成績標(biāo)準(zhǔn)不僅是新課程作文打分的依據(jù)，也是衡量學(xué)生平時(shí)作文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)作為我們強(qiáng)化小學(xué)作文指導(dǎo)工作的目標(biāo)和方向，從而有效提高作文指導(dǎo)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生作文成績的提升。

三、加強(qiáng)針對性練習(xí)，提高作文水平

在小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要特別注意針對性練習(xí)。練習(xí)一定要加強(qiáng)學(xué)生針對特定目標(biāo)的審題立意和正確的作文組織和安排，尤其是作文開頭部分和結(jié)束部分。俗話說：“織衣織褲，貴在開頭。編筐編簍，重在收口”，這同樣適用于小學(xué)作文寫作。文章開頭是營造氣氛和基調(diào)，所以給新課程評審教師的第一印象很重要，如果文章開頭能夠恰到好處，可以放大文章的亮點(diǎn)。因此，作文開頭是否靈活、清晰、準(zhǔn)確，往往關(guān)系到一篇文章的成敗，一個(gè)好的開始可以有效提高評審老師的注意力并提高作文成績，而一個(gè)好的結(jié)局往往是令人振奮和令人難忘的。文章的結(jié)尾應(yīng)該是正文的自然結(jié)尾，幸福的結(jié)局，為整篇文章增添無限魅力，讓老師獲得眼前一亮。因此，有必要加強(qiáng)作文開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練，以提高作文的水平。

四、拓寬渠道，收集素材

大量的語文素材積累是優(yōu)秀作文必不可少的前提。無論老師在課堂上如何教授寫作方法，如果學(xué)生們腦子里沒有半點(diǎn)“墨水”，那么在新課程考場中寫出好作文的愿望簡直就是一種奢望。說到寫作，最難的就是找不到合適的材料，于是就算寫了一千個(gè)字，也會(huì)讓人覺得是無稽之談。出現(xiàn)問題的原因是我們平時(shí)不注意加強(qiáng)素材知識儲(chǔ)備，也就是每次寫作的時(shí)候，沒有注意拓寬渠道，進(jìn)行素材的積累。導(dǎo)致在進(jìn)行新課程作文寫作時(shí)，很多學(xué)生的腦子是空白的，沒有東西可寫。為了解決這個(gè)問題，需要大量積累材料，其中教科書是一個(gè)寶庫，是我們作文材料的寶庫，教科書中的文章堪稱楷模，具有豐富的精神內(nèi)涵，其中不少是人類精神的豐碑。如果能使學(xué)生充分了解這些作家的生平事跡，并借助所學(xué)的文本加深對他們精神價(jià)值的理解，就可以有效地將它們轉(zhuǎn)化為寫作素材的必備資源，從而解鎖學(xué)生的寫作思路。這樣作文才能完整且以證據(jù)為基礎(chǔ)，充實(shí)文章，再也不怕字太少或者沒東西寫的問題。另外，由于小學(xué)作文指導(dǎo)的時(shí)間極其有限，學(xué)生普遍很少或沒有時(shí)間閱讀課外讀物和報(bào)紙，因此教師在指導(dǎo)階段要為學(xué)生提供新鮮的寫作素材，將好的作文材料進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)作文教學(xué)的改革，教師要緊緊圍繞新課程作文發(fā)展的趨勢，科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的作文成績，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)小學(xué)語文教師要提高學(xué)生對新課程作文要求的理解，正確審題，標(biāo)新立異，從而提高作文的層次與水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)有效性的提高，科學(xué)的進(jìn)行小學(xué)語文指導(dǎo)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

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