李軼男

摘要：在新一輪教學(xué)改革中，高中英語教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生的理想信念，它是課程改革的重要方向，也是培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)的重要途徑。高中英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為前提，要引導(dǎo)學(xué)生提高自己的意志和品質(zhì)，擴大學(xué)生的知識范圍，促使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文主要結(jié)合高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，為高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供積極的建議，分析核心素養(yǎng)下高一英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高一英語;教學(xué)策略

在高中英語教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展，提高適應(yīng)社會的能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況，制定科學(xué)合理的英語教育策略，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重各個方面，以能力培養(yǎng)的觀點磨練知識點，才能真正應(yīng)用英語學(xué)習(xí)，學(xué)生形成良好的核心能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

所謂核心素養(yǎng)，主要包括知識技能、情感理解、道德修養(yǎng)、實踐能力等多種能力，而學(xué)生在這些能力中，又會掌握英語的基礎(chǔ)知識，又要對英語有較深的理解。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語成為高中英語階段最重要的基礎(chǔ)科目之一。在實際的高中英語教育中，存在許多不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷深化教學(xué)內(nèi)容。運用語言的能力是英語教學(xué)的一個重要方面，它是衡量學(xué)生是否掌握英語能力的重要手段。與此同時，要嚴(yán)格按照新的教學(xué)計劃改革要求，開展讀、寫、聽、說等基本訓(xùn)練，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，不斷提高英語水平。老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，采用多種教學(xué)方法，學(xué)生能將所學(xué)英語知識真正內(nèi)化，能有效提高英語知識的應(yīng)用能力，促使學(xué)生掌握一定的英語素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)背景下的高中英語教育策略

對英語教材進(jìn)行全面分析，是高中英語課程改革過程中必須制定科學(xué)合理的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一切都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，以實現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的目的。

2.1合理設(shè)置問題

為了提高教學(xué)效率，在新的教改下，高中英語教育必須科學(xué)合理地設(shè)置教育問題，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。為此，必須合理設(shè)計問題，以達(dá)到提高高中生英語核心素養(yǎng)和綜合英語水平訓(xùn)練效果的目標(biāo)。第一，教師可以使學(xué)生基礎(chǔ)多種多樣。層次化的目的是使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，它對保證英語學(xué)習(xí)效果很重要。學(xué)生在分層的過程中，同樣要注意自己的感受。在學(xué)生看來，所謂分層，就是根據(jù)學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行分級，引起學(xué)生對等級的抵觸，損害學(xué)生自信心。第二，教師要采用學(xué)生易于理解英語教材的內(nèi)容、教材的寫法與結(jié)構(gòu)，設(shè)置提問的方法，使學(xué)生能進(jìn)行模仿訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“working in the land”這一課程時，教師需要運用語境，結(jié)合教材中對語法、詞匯、寫作技巧的要求，在課堂上給學(xué)生制造難題。從英語能力、聽、說三個方面入手，全面指導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)英語知識的學(xué)習(xí)，以證實學(xué)生是否掌握了英語基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，可以促進(jìn)高中生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

2.2運用情感指導(dǎo)，加強學(xué)生的理解和記憶

學(xué)習(xí)英語是提高高中學(xué)生英語水平的重要手段之一。高中學(xué)生的思想情感日益豐富，逐漸形成了自己的個性。要提高英語教學(xué)效果，就必須通過情感教育來提高英語能力。所以，在英語教學(xué)中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、情感、心理等進(jìn)行分析和調(diào)查，了解高中生的學(xué)習(xí)特點和要求，使學(xué)生更好地了解感受的方向，能在教師所設(shè)計的情感環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，從而提高英語教育活動的效果。情感教育可以幫助學(xué)生了解不同國家的文化背景，體驗不同民族的文化表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展英語思維。通過這種方法，學(xué)生可以更有效地感受情感的變化，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.3注重閱讀和語言的訓(xùn)練

閱讀理解能力是高中英語教育的核心內(nèi)容，是教學(xué)改革的核心。不斷充實教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合語言能力[1];為提高閱讀指導(dǎo)的效率，教師可利用信息技術(shù)開展閱讀活動，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到雙倍的教學(xué)效果。例如，在說明 “king cholera”時，若教師重復(fù)閱讀文章，學(xué)生會感到厭煩，以至于無法理解文章的中心思想。老師可以在課堂上把難以理解的詞匯進(jìn)行整理，如evidence、outbreak，讓學(xué)生觀看相符的視頻。這有利于學(xué)生積累詞匯，加深對英語冠詞的理解，提高學(xué)習(xí)能力。

2.4拓展英語課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在高中英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U充。在英語教育中，許多高中教師并不重視英語教育的擴展，那就是英語課堂的死板，影響學(xué)生個性的發(fā)展。為此，在新的教學(xué)計劃改革下，教師要求學(xué)生加強英語閱讀課程之外的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)東西方文化的差異，在讀英語文章的過程中感受不同文化，提升自身文化水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，課堂結(jié)束后，還會繼續(xù)在課本上寫故事，或角色扮演，通過感受其意義，讓學(xué)生了解，啟發(fā)學(xué)生，可以有效地提高英語能力。

2.5構(gòu)建和諧師生關(guān)系

英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生之間建立了良好的師生關(guān)系，營造了舒適的英語課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中放松，有必要緩和學(xué)生的心理壓力。教師在教學(xué)過程中要注意自己說話的方式和動作，要用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)。教師是課堂的引導(dǎo)者，老師要加強與學(xué)生的課堂溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。通過和學(xué)生交流時，教師能用幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也要善于運用巧妙的表達(dá)方式，如給予正面的表情等，這些細(xì)微的表情往往能在課堂上產(chǎn)生意想不到的效果。此外，英語教師在日常教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生，以鼓勵和肯定的原則給予學(xué)生充分肯定，提高親密度，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)英語，建立和諧的師生關(guān)系[2]。

2.6開展教育活動，提高學(xué)生思維品質(zhì)

高中英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過提問與評價激發(fā)思維，讓學(xué)生通過思考來學(xué)習(xí)。所以，英語教師可以開展各種教育活動，培養(yǎng)學(xué)生在英語活動中的思維能力，提高思維品質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行想象，發(fā)揮思維能力。教師在設(shè)計一個問題時，一定要注意問題的正確性，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以設(shè)計出一些投機性、探究性的問題，促使學(xué)生積極思考。另外，教師還可以利用高水平的測試題訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力，學(xué)生可以從其他方面學(xué)習(xí)，通過訓(xùn)練學(xué)生的推理思維、歸納思維等訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的思維質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要學(xué)習(xí)知識，而且要制定合理的課程計劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在新時期下，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力是在英語課堂教學(xué)中的主要任務(wù)，要把人文與科學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生運用英語知識的能力，強化學(xué)生的知識基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亭.核心素養(yǎng)下高中英語有效教學(xué)策略探析[J].中學(xué)生英語，2021（32）：25.

[2]何苑林.英語學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語，2021（28）：77.

[3]花文妮.基于核心素養(yǎng)背景下高中英語教學(xué)策略[J].新教育，2021（17）：14-15.