池雷丹

摘要：本文從多個(gè)方面分析中職教育發(fā)展陷入的困境，并在分析中總結(jié)出擺脫困境的方法和對(duì)策，從而提出在發(fā)展中職教育時(shí)，應(yīng)落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，同時(shí)在教育中運(yùn)用創(chuàng)新的教育方法和恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑约疤岣呓處煹慕逃?，這樣一來(lái)，有利于做好中職教育工作，由此推動(dòng)中職教育更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育;發(fā)展;困境

前言

中職教育中教師應(yīng)耐心教育學(xué)生，在耐心地教導(dǎo)中教師運(yùn)用創(chuàng)新的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康，并消除學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生在發(fā)展中和成長(zhǎng)中能夠保持樂(lè)觀向上的狀態(tài)，以此取得最佳的教育效果。

一、中職教育發(fā)展的困境

詳細(xì)分析中職教育發(fā)展的困境，經(jīng)分析總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、中職學(xué)校在發(fā)展中過(guò)于注重招生，而對(duì)于教育學(xué)生不夠重視，從而在教育方面對(duì)學(xué)生缺少嚴(yán)格的管理，致使學(xué)生經(jīng)常不按照學(xué)校的管理規(guī)定約束自身行為，這樣下去，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成很多不規(guī)范不文明的行為，這不僅影響學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)，還表明教育中不注重管理學(xué)生的行為舉止，并且在開(kāi)展教育工作時(shí)，不重視考慮學(xué)生的感受，使學(xué)生對(duì)嚴(yán)厲的教育方式非常抵觸，使得學(xué)生不聽(tīng)從教師的管理和教育，這種情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理和不良的情緒，在不良情緒的影響下，學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，對(duì)此應(yīng)盡快落實(shí)有效的教育策略。二、中職教育發(fā)展中忽視創(chuàng)新教育方式，進(jìn)而在教育中始終運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方法，很難提高教育水平和教育效果，同時(shí)難以更好地教育學(xué)生。三、教育中遇到很多問(wèn)題無(wú)法解決，說(shuō)明教育水平和教育能力有待提高，因此，要想推動(dòng)中職教育更好地發(fā)展，應(yīng)提高教育水平，以及在教育過(guò)程中落實(shí)有效的發(fā)展對(duì)策，這樣能夠解決教育中存在的問(wèn)題。

二、中職教育發(fā)展的對(duì)策

2.1落實(shí)以人為本的教育理念

發(fā)展中職教育時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育思想，從而將全新的教育理念落實(shí)到教育中，從而在進(jìn)行教育工作時(shí)，教師應(yīng)落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，由此進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，教師耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提高自身素質(zhì)和道德素養(yǎng)。除此之外，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師不能嚴(yán)厲指責(zé)學(xué)生，應(yīng)指出學(xué)生身上的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生改正自身不足之處，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極完善自我，由此學(xué)生改掉很多壞毛病，對(duì)此教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、改進(jìn)自我充滿信心，學(xué)生的自信心建立起來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，以此激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷前進(jìn)，因此，教師要想更好地管理學(xué)生、教育學(xué)生，一定要做到以學(xué)生為本，這樣才能從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在不斷思考中教師明白如何更好地教育學(xué)生，這不僅取得理想的教育效果，還促進(jìn)中職教育不斷發(fā)展。

2.2提高教師的教育水平

教師為了推動(dòng)中職教育更好地發(fā)展，應(yīng)注重提高自身的教育水平，為此教師應(yīng)多參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)中教師認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中教師學(xué)會(huì)如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題，從而在教育中教師對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，在深入分析中明白學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，結(jié)合原因進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在心理疏導(dǎo)中教師多表?yè)P(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)勇敢克服，以及多向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣能夠推動(dòng)自己不斷進(jìn)步，由此學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在成長(zhǎng)中積極向自己的榜樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)到很多為人處世之道和高尚的品質(zhì)，以此提高學(xué)生道德素養(yǎng)，此外，教師運(yùn)用所學(xué)的心理健康知識(shí)去幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康，這不僅提高學(xué)生心理健康水平，還提高教師的教育水平，教師的教育水平和教育質(zhì)量明顯提高，能夠更好地實(shí)施素質(zhì)教育、德育教育、心理健康教育，在不同的教育中教師非常重視一視同仁、因材施教、耐心教導(dǎo)，這樣能夠提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育能力、教育水平，如此一來(lái)，有利于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

2.3運(yùn)用創(chuàng)新的教育方式

教師開(kāi)展教育工作時(shí)，充分考慮到中職學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生比較敏感，所以，教師在與學(xué)生交流時(shí)，非常注意語(yǔ)氣，從而在師生交流中教師運(yùn)用柔和的語(yǔ)氣，告訴學(xué)生在課堂上應(yīng)約束自身的言行，如果不注重管理自身的言行舉止，就會(huì)影響課堂秩序，并影響他人學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)約束自己的言行舉止，以此增強(qiáng)學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。此外，教師還可以結(jié)合事例滲透素質(zhì)教育，如：講述在校園撿到物品，應(yīng)主動(dòng)交給教師，同時(shí)教師還告訴學(xué)生在公交車上、地鐵上應(yīng)主動(dòng)給老弱病殘?jiān)凶屪?，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)，以此提高學(xué)生的素質(zhì)，因此，教師在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)重視結(jié)合事例滲透道理和良好的道德品質(zhì)，這不僅落實(shí)創(chuàng)新的教育方式，還使學(xué)生積極接受教師對(duì)自己的教育，由此學(xué)生非常聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，在教師的教導(dǎo)下學(xué)生學(xué)到很多道理和優(yōu)良的品質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生形成良好的品格和健全的人格，這說(shuō)明教師在教育中運(yùn)用創(chuàng)新的教育方式，既做好教育工作，又實(shí)現(xiàn)中職教育的目標(biāo)，以此推動(dòng)中職教育更好地發(fā)展。

總結(jié)：

總之，要想促進(jìn)中職教育更好地發(fā)展，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方式，以及更新教育理念，從而在素質(zhì)教育中、德育教育中落實(shí)以人為本的觀念，并落實(shí)創(chuàng)新多樣的教育方式，同時(shí)教師應(yīng)不斷提高教育水平，如此一來(lái)，能夠更好地完成教育工作，以此推動(dòng)中職教育做大做強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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