張照涵

摘要：“雙減政策”的出臺，再一次強調(diào)了“減負增效”教學措施實施必要性。教師教學中不僅要提高課堂教學質(zhì)量，更要優(yōu)化課后教學內(nèi)容。初中時期是學生知識學習和能力增長關鍵階段，尤其是語文課程教學在所有科目中占有主導作用，更需要教師注重教學策略的優(yōu)化和改進。初中語文教育教學能夠培養(yǎng)學生語文學科素養(yǎng)，加強學生各方面能力的培養(yǎng)，使學生語文知識學習更加全面和深入?；诖耍處熃虒W要注重教學背景，落實雙減政策，實現(xiàn)語文教學有效性。

關鍵詞：減負增效;初中語文;課堂教學;有效策略;探究

隨著教育教學形式不斷改革和創(chuàng)新，中小學生學習負擔問題已經(jīng)受到了社會各界人士關注，減輕學生學習負擔并提高學生學習質(zhì)量是教師目前需要完成的教學任務。初中語文教學作為學生重點學習科目，學生學習內(nèi)容比較多，教師要改進課堂教學形式。不僅要降低學生語文學業(yè)負擔，通過優(yōu)化課堂教學形式以及課后訓練方式等提高學生語文知識學習效率。“減負增效”作為教師教學重要指導理念，需要教師重視該理念的實施，教師要清楚認識“減負”減的是什么以及“增效”增的又是什么，提高語文課堂教學質(zhì)量促進學生語文學習能力發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師自身教學理念，全面培養(yǎng)學生語文學習能力。

一、明確“減負增效”教學意義

“減負增效”教學理念的提出順應時代發(fā)展以及教育改革進步，是推進素質(zhì)教育教學的重大措舉，需要學校和教師重視該理念的實施。初中語文教學需要切實落實“減負增效”，提高課堂教育教學質(zhì)量，并扎實推進教育改革。新課程改革方針的實施背景下，“減負增效”的提出雖然并沒有被充分落實，但是不代表該理念不重要。尤其是近期“雙減”政策的提出，充分體現(xiàn)了“減負增效”理念的重要性，教師要重視減輕學業(yè)壓力，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。對語文教師而言，需要理解“減負”減的是什么，避免學生學習能力以外的教學任務實施，比如減輕學生課后作業(yè)量。“增效”增的應該是教學策略有效性，增加學生學習興趣并實現(xiàn)高質(zhì)量課堂。語文教師需要理解“減負”并不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統(tǒng)一?；诖?，初中語文教學中，教師想要提高課堂教學有效性，就需要全面理解“減負增效”教學意義。其次，語文教師要結(jié)合“雙減”政策內(nèi)容，重視課堂教學策略的改進以及優(yōu)化課后作業(yè)布置，強化學生主體地位。減負不是手段，教師要講究教學效益，全面推進素質(zhì)教學。

二、減負增效理念下初中語文課堂教學有效策略探究

（一）加強自身教學素質(zhì)，提高語文課堂教學質(zhì)量

初中語文教學中，教師想要提高語文課堂教學有效性，首先需要強化自身專業(yè)素質(zhì)。語文教師要提高教學經(jīng)驗總結(jié)意識，樹立不斷學習、不斷總結(jié)，才能提高自身素質(zhì)的教學理念。語文課堂教學中，教師要積極把教學實踐以及教學研究進行有機融合，不斷挖掘有效教學策略。在新課程改革背景下，語文教師更要充分認識“減負增效”理念的教育意義，把這一理念與雙減政策內(nèi)容相結(jié)合來看待，不斷探究有效教學策略。雖然“減負增效”理念的提出并沒有激起很大的水花，但是教師同樣需要重視，不斷自省、自問，教學當中是否落實這一教學理念。

例如，初中語文教師開展聽課評課，不斷與其他教師進行交流溝通，分析自己教學當中的不足之處。通過與其他教師分享教學經(jīng)驗以及對“減負增效”理念的理解和應用，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高教學能力，進而更好的投身到語文課堂教學當中。

（二）創(chuàng)新語文課堂教學手段，提高課堂教學效果

語文課堂教學中，教師需要意識到課堂教學重要性，保證學生課堂學習效率。教師要提高語文課堂教學有效性，進而減輕學生課后學習壓力。素質(zhì)教育教學中，教師教學形式需要更加現(xiàn)代化，在教學思想以及教學方式上都需要與時俱進，實現(xiàn)語文課堂教育有效性?，F(xiàn)代社會的進步，要求教師也要改進教學思想，在教學形式以及教學內(nèi)容設計上都要具有創(chuàng)新性，結(jié)合新時代產(chǎn)物開展教學內(nèi)容，提高語文課堂教學質(zhì)量。

例如，人教版初二語文課堂教學中，教師在進行綜合性學習“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”教學中，可以借助多媒體手段來激發(fā)學生課堂聽講積極性。多媒體作為教師教學的一種工具，對教師教學工作提供了一定的便利，并且對學生課堂學習積極性也起到了促進作用。以此為例，語文教師在講解其他內(nèi)容時，可以使用多媒體導入教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習興趣，并拓展學生語文知識面，實現(xiàn)語文課堂教學有效性。

（三）強化學生學習主體性，調(diào)動學生課堂積極性

素質(zhì)教育教學環(huán)境下，語文教師需要意識到學生課堂主體性，在教學內(nèi)容開展時尊重學生學習地位。語文課堂上，教師是學生學習引導者，而學生是課堂學習主體。語文教師應該調(diào)動學生課堂學習主動意識，鼓勵學生發(fā)揮自主思考意識，提高語文課堂教學質(zhì)量。教師鼓勵學生主動參與課堂，才能使得教學效果事半功倍，提高學生語文學習能力。

例如，語文教師在八年級語文閱讀課堂教學中，對朱自清“背景”文章的內(nèi)容教學中，就可以鼓勵學生自主學習并主動閱讀和分析文章主題。自主課堂教學活動的實施，體現(xiàn)了教師尊重學生的學習感受，尊重學生學習重要地位。對學生來說，其學習心理上更具有積極主動意識，課堂內(nèi)容學習有效性也會提高。

（四）合理設計語文課后作業(yè)，減輕學生作業(yè)負擔

素質(zhì)教育教學大環(huán)境下，語文教師教學思想需要與時俱進，在學生課后作業(yè)設計上更加合理化、科學化。課后作業(yè)是課堂教學的延伸，課后作業(yè)的布置對學生知識學習和掌握具有強化和鞏固作用，語文教師需要布置課后作業(yè)。但是“減負”明確了教師要避免學生機械化、重復性的作業(yè)形式，基于此，語文教師需要提高課堂質(zhì)量并優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量。既要減輕學生作業(yè)量，又要保證學生學習質(zhì)量。

例如，初中八年級人物傳記部分的學習中，教師在講解幾位“人物”傳記之后，要布置課后作業(yè)。在作業(yè)布置上需要注重趣味化、合理化，既要降低學生作業(yè)量，更要提高學生作業(yè)完成效率。因此，教師可以鼓勵學生仿寫一篇人物傳記，不限制字數(shù)、不限制形式等，讓學生簡短的描寫一位人物即可。學生可以描寫同學、教師或者自己，描寫一件發(fā)生在他身上的事跡等，提高學生作業(yè)完成效率。

三、總結(jié)

綜上所述，語文教師想要實現(xiàn)“減負增效”教學任務，就需要做好減輕學生學習負擔的教學策略。本著對國家和民族未來高度負責的精神，提高自身專業(yè)素質(zhì)并改進教學思想，在教學當中不斷實施有效教學策略實現(xiàn)語文課堂教學有效性。

參考文獻

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