吳小燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 手工技能教學(xué)是學(xué)前美術(shù)課程的重要組成部分，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中教師需要提高針對(duì)性和興趣，以提高學(xué)生對(duì)手冊(cè)的學(xué)習(xí)熱情，提高手工教學(xué)水平。分析了融合傳統(tǒng)節(jié)日文化以提高幼兒園教師手工技能課程教學(xué)質(zhì)量為主題，要求美術(shù)教師根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的手工技能課外教學(xué)，從而提高幼兒園教師手工技能課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 幼師;傳統(tǒng)節(jié)日文化;手工技能課

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）46-0026-02

手工課程在學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)中占很大比例，手工學(xué)習(xí)不僅能提高人們的想象力，還能增強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識(shí)。作為幼兒園教師必須掌握手工制作的方法，在學(xué)前教育過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生藝術(shù)手冊(cè)課程的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的手工制作能力。

傳統(tǒng)節(jié)日文化是構(gòu)建和諧社會(huì)重要的精神資源。傳統(tǒng)節(jié)日具有貴人和近親的特點(diǎn)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)道德，具有很強(qiáng)的人情味，它們已經(jīng)成為一個(gè)重要的感情維持人際關(guān)系在中國(guó)社會(huì)幾千年了[1]。傳統(tǒng)手工藝品的精髓是人們生活生產(chǎn)實(shí)踐的產(chǎn)物，在美化生活中起著重要的作用。此外，這些實(shí)用項(xiàng)目也有很強(qiáng)的裝飾效果，給我們家庭環(huán)境裝飾提供了很好的幫助。傳統(tǒng)的手工藝品應(yīng)該具有情感、文化和歷史的屬性[2]。

一、傳統(tǒng)節(jié)日與學(xué)前教育手工技能課教學(xué)的原則

學(xué)前教育的培養(yǎng)方向要為社會(huì)輸送高素質(zhì)的幼兒園教師，使幼兒園教師的教學(xué)與幼兒園教學(xué)實(shí)踐全面融合。依照幼兒園教學(xué)的需要，選擇幼兒園教師手工課的教學(xué)內(nèi)容如橡膠泥、粘貼畫(huà)、剪紙、折紙、編織、游戲設(shè)計(jì)等，這種手工制作在幼兒園課堂教學(xué)中將得到廣泛認(rèn)可，因此，在青年教師的培養(yǎng)過(guò)程中必須加強(qiáng)手工教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

1.為了提高幼兒園教師課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要以幼兒園教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，確保教師對(duì)手工知識(shí)的掌握能夠在實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的興趣，選擇兒童熟悉的學(xué)科，適應(yīng)幼兒的認(rèn)知能力。幼兒園的手工教學(xué)內(nèi)容包括剪紙、折紙、粘貼畫(huà)等，由此在幼兒教師的課堂教學(xué)中，教室氛圍也應(yīng)做相應(yīng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生如“剪紙窗花”“橡皮泥制作”等內(nèi)容與幼兒園的實(shí)際教學(xué)工作密切相關(guān)。

2.在手工課堂教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)青年教師和學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生按照課本學(xué)習(xí)后，可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。比如，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日農(nóng)歷二月初二，又稱春耕節(jié)，美術(shù)老師可以教學(xué)生制作“糧食拼貼”游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備了五谷等材料，圖形可以搜索如魚(yú)、笑臉、鳥(niǎo)、蟹等網(wǎng)絡(luò)素描，背景音樂(lè)歡快。不同顏色、不同大小的谷物的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)以一定形狀傳播不同顏色的谷物，“繪畫(huà)”各種形狀圖案（如花草、小蟲(chóng)、鳥(niǎo)類和游魚(yú)）。繪畫(huà)完畢，教師可以帶年幼的孩子去了解五谷，用五谷做美食。這種教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，而且讓手工制作課程更加有趣、生動(dòng)。

3.興趣是最好的老師，我們應(yīng)該注意提高手工課堂教學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)主題，從表面到內(nèi)部，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以從教學(xué)的基本階段開(kāi)始，將貼紙、剪紙、塑料和折紙等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將課堂分為幾個(gè)小組，在小組合作中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同交流，使每個(gè)學(xué)生都能掌握手工制作的基本藝術(shù)技能。

需要強(qiáng)調(diào)的是，為了提高課堂教學(xué)的實(shí)用性，教師可以充分整合不同的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生自主手工制作的作品適合傳統(tǒng)節(jié)日，并在課堂上展示，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如春節(jié)的吉祥習(xí)俗以繁榮、醒目的方式表現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造出歡樂(lè)、祥和的節(jié)日氣氛;清明節(jié)的踏青實(shí)踐，表達(dá)了人們進(jìn)入新春懷抱的喜悅;端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡表現(xiàn)了人們對(duì)自己努力逆流而上的自豪，而吃粽子的習(xí)俗則表達(dá)了人們對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的無(wú)限敬意;中秋節(jié)的月亮展示了人們欣賞自然美景和寫(xiě)高雅文學(xué)的喜悅，家人和朋友吃月餅，讓人們享受和諧和家庭的溫暖。這些手工藝作品與學(xué)生的生活密切相關(guān)，不僅有助于教師激活課堂氣氛，豐富手工藝類的教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高手工課程的教學(xué)質(zhì)量。作為幼兒教師的藝術(shù)教師，我們應(yīng)合理地設(shè)計(jì)整個(gè)手工課程的教學(xué)內(nèi)容，既要保證課堂教學(xué)的趣味性，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，使學(xué)生掌握各種常用的手工教學(xué)方法。

二、注重傳統(tǒng)手工美術(shù)課外教學(xué)

作為日常教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，課外教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。與課堂內(nèi)教學(xué)相比，課堂外教學(xué)可以發(fā)揮更大的維度，學(xué)生可以更自由地做戶外手工學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，教師在手工課課外教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

（一）根據(jù)手工課程的要求，手工教師可以定期在學(xué)校舉辦戶外手工展

通過(guò)各種現(xiàn)場(chǎng)手工藝品比賽，學(xué)生可以積極參與活動(dòng)，營(yíng)造一種情感體驗(yàn)參與和成功情感體驗(yàn)的氛圍。與此同時(shí)，教師和學(xué)生對(duì)相應(yīng)的手工藝作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而更好地學(xué)習(xí)手工藝課程。

（二）依托社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

組織和開(kāi)展活動(dòng)，如剪紙、版畫(huà)協(xié)會(huì)和手工制作的課外藝術(shù)創(chuàng)作協(xié)會(huì)，廣泛開(kāi)展健康、豐富多彩和充滿活力的校園文化和藝術(shù)活動(dòng)。教師可以開(kāi)展有目的的藝術(shù)和手工活動(dòng)，有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)生的具體情況，從而達(dá)到生動(dòng)、豐富多彩的目的。傳統(tǒng)文化“手工藝俱樂(lè)部”每周開(kāi)放兩次，學(xué)校每季度舉辦一次藝術(shù)展覽，由校長(zhǎng)和專業(yè)教師親自挑選好的作品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

（三）組織各種各樣的手工設(shè)計(jì)興趣小組

這些興趣組的成員可以由不同年級(jí)的學(xué)生組成，讓學(xué)生在興趣組中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，相互交流、共同進(jìn)步。這樣，不同年級(jí)的學(xué)生可以在知識(shí)上相互補(bǔ)充，掌握手工制作知識(shí)。另外，學(xué)校可以鼓勵(lì)各種手工興趣團(tuán)體參加學(xué)校組織的各種手工制作比賽。比如，在元宵節(jié)，學(xué)生可以用大紅燈籠和天空燈籠增添節(jié)日氣氛;在端午節(jié)，可以做一些傳統(tǒng)民間習(xí)俗——賽龍舟;重陽(yáng)節(jié)時(shí)，可以將山茱萸插入剪紙、折紙和貼畫(huà)中。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中這些手工制作的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)手工制作的實(shí)踐，同時(shí)，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，為未來(lái)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（四）弘揚(yáng)民俗文化，搞好傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)慶

中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，每個(gè)節(jié)日都有特殊的文化內(nèi)涵和悠久的歷史，手工制作的文化活動(dòng)，為我們的節(jié)日文化添加色彩，使教師和學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。可以邀請(qǐng)民間工匠為研究顧問(wèn)，對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并通過(guò)講座、課程和活動(dòng)參與學(xué)校藝術(shù)教育。

三、多元化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)手工藝的內(nèi)容大多來(lái)源于公共生活，是人們辛苦勞作和生產(chǎn)的情感釋放，是對(duì)美的追求。例如，一些刺繡、繪畫(huà)、泥人等，這種顯示方式更接近人們的生活，使人們能感覺(jué)到工藝品的魅力。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝品的興趣愛(ài)好，可以從以下幾個(gè)方面予以評(píng)價(jià)。

（一）加強(qiáng)美術(shù)課程教師的評(píng)價(jià)

進(jìn)一步創(chuàng)建藝術(shù)課程教師的個(gè)人評(píng)估和評(píng)價(jià)體系，幫助教師評(píng)估學(xué)生的參與、成果展示、問(wèn)卷調(diào)查和其他方面。

（二）改進(jìn)學(xué)生評(píng)論

將美育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容添加到原有的學(xué)生評(píng)價(jià)表中，激發(fā)師生參與藝術(shù)課的積極性，從數(shù)據(jù)收集、過(guò)程表現(xiàn)、作品展示等方面進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

（三）團(tuán)隊(duì)評(píng)估

為了刺激團(tuán)隊(duì)合作的意義、合作學(xué)習(xí)的有效性，采用捆綁評(píng)估改善團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效性。

（四）實(shí)時(shí)評(píng)估

在教育活動(dòng)中，評(píng)價(jià)者立即表?yè)P(yáng)或批評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)象，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、過(guò)程、態(tài)度、影響等。

四、結(jié)語(yǔ)

民族傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族的文化財(cái)富，也是我們中國(guó)人的身份象征。所以我們必須繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化和采取行動(dòng)。藝術(shù)工藝在學(xué)前藝術(shù)教育課程是一門非常實(shí)用的課程教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教師需要提高相關(guān)課程教學(xué)過(guò)程中的課堂興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)手冊(cè)，提高幼兒教師的社會(huì)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃濤.保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日遺產(chǎn)與構(gòu)建和諧社會(huì)[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（15）.

[2]李欣.傳承優(yōu)秀文化振興傳統(tǒng)工藝在行動(dòng)[N].青海日?qǐng)?bào)（第11版），2018-3-27.

編輯 栗國(guó)花