何婕

摘要：很多學(xué)生表示自己小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，可是到了初中數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈，這是為何？事實(shí)上初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有著天壤之別。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容只要求學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)一些基礎(chǔ)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)數(shù)字、加減乘除這些?？墒堑搅顺踔?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更多，也更難理解掌握。簡(jiǎn)單的加減乘除變成了一元二次方程，圖形的認(rèn)識(shí)也變成了對(duì)軸對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，其中難度不言而喻。想要在課堂上輕松掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，也變得難上加難，因此成績(jī)下滑也是正常。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);良好習(xí)慣;課前預(yù)習(xí);教學(xué)目標(biāo);課余時(shí)間

初中數(shù)學(xué)在課堂上每一節(jié)課都是十分重要，因?yàn)樵诳荚囍忻恳坏李}的考點(diǎn)往往含有好幾個(gè)篇章的內(nèi)容。一旦某一篇章比較薄弱，甚至不懂，那么這一道題就完全無(wú)法解答。在這里如何掌握課本知識(shí)也變得至關(guān)重要，特別是在一些比較難的篇章。原本聽(tīng)課好好的，但是下一篇章馬上就發(fā)現(xiàn)自己不懂了。解決這些問(wèn)題并非沒(méi)有辦法，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問(wèn)題也就能迎刃而解，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也能夠感覺(jué)到更加的輕松愉悅，并且獲得更多的成就感，樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握課堂知識(shí)最重要的一環(huán)，特別是在數(shù)學(xué)這一科目上。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是需要邏輯能力以及推理能力的，其中更是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。不但每一篇章要理解掌握，更需要融匯貫通。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括課前預(yù)習(xí)課堂知識(shí)，課中認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)。而其中最關(guān)鍵的是課前預(yù)習(xí)，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)幾乎決定了接下來(lái)這一節(jié)課的質(zhì)量。做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)便能事半功倍，也就是能夠更有效地利用上課時(shí)間，更好地掌握書(shū)本上的知識(shí)。

例如在在教授“一元二次方程”時(shí)，學(xué)生只要通過(guò)預(yù)習(xí)便能簡(jiǎn)單了解到，一元二次方程到底是什么，原來(lái)一元二次方程方程就是含有一個(gè)未知數(shù)，且這個(gè)未知數(shù)最高次數(shù)是2。還有一元二次方程的標(biāo)準(zhǔn)形式。這些內(nèi)容只需要課前預(yù)習(xí)便能掌握。這樣在上課時(shí)便可以少花心思在基礎(chǔ)理論上，可以把重心放到未知數(shù)次數(shù)有何關(guān)聯(lián)的難點(diǎn)上，把精力放到這些難點(diǎn)上，就有把握去理解這些難點(diǎn)，掌握這些難點(diǎn)。預(yù)習(xí)除了理解基礎(chǔ)知識(shí)以外，更多的是發(fā)現(xiàn)自己的不足。在觀(guān)看書(shū)本時(shí)，把自己難以理解，不懂的畫(huà)出來(lái)，這樣就能更有效地針對(duì)補(bǔ)全自己薄弱的地方，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)關(guān)乎下一節(jié)課程的質(zhì)量，下一節(jié)課程收獲的內(nèi)容與課前預(yù)習(xí)一般來(lái)說(shuō)成正比。那么如何做好課前預(yù)習(xí)？其實(shí)很簡(jiǎn)單掌握基礎(chǔ)知識(shí)，畫(huà)出難點(diǎn)，最后是明確課堂教學(xué)目標(biāo)。其中前面兩點(diǎn)只要閱讀書(shū)本就能完成，而明確教學(xué)目標(biāo)有什么作用呢？明確課堂教學(xué)目標(biāo)，就等于在接下來(lái)的這一課程中，你所需要做的全部?jī)?nèi)容。既然都清楚自己應(yīng)該做什么，那就完全不需要害怕自己無(wú)法掌握課本知識(shí)了。同時(shí)也更能配合老師的講解與節(jié)奏，將這一課程融匯貫通。

例如在教授“二元一次方程組”時(shí)，很顯然這一節(jié)課的內(nèi)容是了解認(rèn)識(shí)二元一次方程組。再細(xì)化一點(diǎn)就是二元一次方程組的標(biāo)準(zhǔn)形式，以及兩個(gè)未知數(shù)次數(shù)為一的時(shí)候兩者之間有何聯(lián)系，是通過(guò)什么的形式表達(dá)出來(lái)。只要學(xué)生知道這一節(jié)課程地教學(xué)目標(biāo)，那就能專(zhuān)心的把心思放到重點(diǎn)上。這跟歷史課、政治課畫(huà)重點(diǎn)有著異曲同工之妙。上課時(shí)間，除了重點(diǎn)知識(shí)其他知識(shí)只要簡(jiǎn)單了解即好。當(dāng)然不同的是歷史課、政治課，畫(huà)了背背誦就能獲得好的成績(jī)，數(shù)學(xué)課是需要理解運(yùn)用，才能證明你掌握了這一節(jié)的內(nèi)容。而明確教學(xué)目標(biāo)就是可以讓你更專(zhuān)注地掌握書(shū)本知識(shí)。

三、充分利用課余時(shí)間

有些教師會(huì)在課堂時(shí)，給出一些預(yù)習(xí)時(shí)間，而有些教師這會(huì)要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。無(wú)論是哪一種，我們都要充分利用課余時(shí)間。因?yàn)樯险n的時(shí)間是有限的為40分鐘，在課堂中，花費(fèi)大量時(shí)間預(yù)習(xí)很顯然是無(wú)法保證這一節(jié)課的質(zhì)量，同理少量的預(yù)習(xí)時(shí)間也沒(méi)法保證很好的預(yù)習(xí)，這時(shí)課余時(shí)間就變得至關(guān)重要。課余時(shí)間知道并不僅僅是課間10分鐘休息時(shí)間。更多的是放學(xué)后的時(shí)間。充分利用放學(xué)后的時(shí)間就能把課前預(yù)習(xí)做好。

例如在教授“與三角形有關(guān)的角”時(shí)，這簡(jiǎn)單的內(nèi)容只需要在課余時(shí)間稍微翻看一下書(shū)本就行，因?yàn)檫@一章節(jié)的內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單的知識(shí)。但是在教授“多邊形內(nèi)角和”這些比較有難度課程時(shí)，課余10分鐘時(shí)間就顯得完全不夠了，因?yàn)槠渲卸嘟切螢橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)角為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要轉(zhuǎn)換成三角形內(nèi)角和相關(guān)知識(shí)，才能真正掌握課程中的知識(shí)。在這種多個(gè)知識(shí)下的課程，10分鐘時(shí)間可能僅僅讓你了解到其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。這時(shí)學(xué)生就必須利用放學(xué)后的時(shí)間去進(jìn)行預(yù)習(xí)才能夠完整地了解這一整章節(jié)的內(nèi)容。所以充分利用好課余時(shí)間，并不是僅僅把目光放到10分鐘里面去，放學(xué)后也可以提前預(yù)習(xí)明天的課程。只有這樣，學(xué)生才能真正的做到有效預(yù)習(xí)，否則走馬觀(guān)花式的瀏覽，永遠(yuǎn)也不可能形成全面的認(rèn)知。

總的來(lái)說(shuō)，想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓你有效的掌握課本知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)難度相對(duì)小學(xué)提升以后，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須要做好課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)課以及課后練習(xí)。養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，相信你的數(shù)學(xué)成績(jī)能獲得有效的提升。特別是課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)是鞏固作用，上課是關(guān)鍵，而課前預(yù)習(xí)是前提，前提做好了，課中聽(tīng)課才能獲得更大的收益，課后練習(xí)也就能得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

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