繆莉莉

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在新的觀念指導(dǎo)下，為小學(xué)生建立一個(gè)更好、更有趣、更生動(dòng)的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，努力實(shí)踐新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，使學(xué)生成為以學(xué)生為主體，以教師為核心，激發(fā)學(xué)生興趣，塑造學(xué)生的學(xué)識(shí)，逐步開(kāi)展美術(shù)教育，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);教學(xué)策略

美術(shù)教師要在激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，開(kāi)展一些趣味的實(shí)踐活動(dòng)，新課改明確提出教師要以學(xué)生善于接受的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)思考的方式理解美術(shù)課程的內(nèi)涵，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。只有感受到繪畫(huà)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才能掌握美術(shù)知識(shí)，提高鑒賞能力，體會(huì)到美術(shù)的風(fēng)采，養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了一些建議。

一、多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流

教師的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，帶給學(xué)生設(shè)計(jì)靈感，讓學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法，從而提高自我學(xué)習(xí)能力。上課時(shí)，學(xué)生一有設(shè)計(jì)靈感便會(huì)主動(dòng)與教師互動(dòng)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，產(chǎn)生教師學(xué)生之間的交流，完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師將商品擺在講臺(tái)上，解讀美術(shù)繪畫(huà)相關(guān)的常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)生逐漸提高對(duì)繪畫(huà)的興趣，教師根據(jù)學(xué)生的繪畫(huà)成績(jī)?cè)u(píng)分，整堂課教師缺乏學(xué)生合理的互動(dòng)交流。然而，這種千篇一律的教學(xué)方法，卻嚴(yán)重地抹殺了學(xué)生們的美術(shù)天賦。教師通過(guò)與學(xué)生的交流，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)體系上的不足，學(xué)習(xí)方法上的不科學(xué)，并能夠根據(jù)互動(dòng)交流中學(xué)生的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)與教學(xué)流程，合作學(xué)習(xí)教學(xué)最能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)核心理念，為學(xué)生掌握知識(shí)而展開(kāi)，使學(xué)生逐漸掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)。比如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的花衣裳》時(shí)，教師可以和學(xué)生們一同進(jìn)行討論，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入文藝創(chuàng)作主題活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生感受到教師帶來(lái)的希望和溫暖，讓學(xué)生在此互動(dòng)交流過(guò)程中，慢慢建立和諧的師生關(guān)系。

二、多開(kāi)展創(chuàng)新性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)是指與小學(xué)美術(shù)教學(xué)密切相關(guān)的各方面的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，它把綜合知識(shí)所具備的相互關(guān)系、美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容合理地結(jié)合起來(lái)，綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以合理地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣;具體環(huán)節(jié)中，教師要注意協(xié)調(diào)各方，使教學(xué)內(nèi)容多樣化，選擇適合于學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，教師在實(shí)際選擇時(shí)，不僅要注意到學(xué)生的年齡認(rèn)知能力特征，還要考慮到教學(xué)具體標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境牽制因素，從而提高課堂教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可操作性。學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，親身感受，才能在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。比如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《多彩的夢(mèng)》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些趣味的實(shí)踐活動(dòng)，教師能讓學(xué)生集中展示自己的美術(shù)作品，自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，讓其他同學(xué)評(píng)頭論足，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);教師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)折紙等，提高動(dòng)手、實(shí)踐等能力;因此，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)考慮，讓學(xué)生體驗(yàn)玩畫(huà)的過(guò)程，讓學(xué)生親手動(dòng)手，嘗試探索各種問(wèn)題，享受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，獲得成功，讓學(xué)生分享自己的美術(shù)作品，展示自己的美術(shù)，在分享中提高全體學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，增加自己的美術(shù)學(xué)習(xí)方法。

三、將教學(xué)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣有密切關(guān)系，積極的情感會(huì)使小學(xué)生具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)情況，選擇他們身邊感興趣的事物，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)。課堂氣氛會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這說(shuō)明在課堂教學(xué)中構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于課堂教學(xué)的成敗至關(guān)重要。因此，要激發(fā)學(xué)生的求真熱情，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍?？赏ㄟ^(guò)科教頻道、歷史博物館展品、歷史典故等渠道導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)情景。把新課和課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氣氛，產(chǎn)生更加生動(dòng)有趣的美術(shù)教學(xué)效果。例如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)的橋和塔》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們觀察他們所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)作品中的橋和塔，并讓他們進(jìn)行繪畫(huà)，這種實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣，這樣的引導(dǎo)能使學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容充滿希望，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須努力構(gòu)建教學(xué)情景。教師應(yīng)該用激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)畫(huà)、賞畫(huà)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果，期待得到教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，不要用簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行歸納，而應(yīng)該運(yùn)用好課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)與關(guān)懷，并了解自己是否還有什么不足之處，以便下次寫(xiě)作時(shí)加以補(bǔ)充。美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅要掌握學(xué)生的興趣、美術(shù)繪畫(huà)技能和創(chuàng)新意識(shí)，而且還要在以后的學(xué)習(xí)中全面具體地指導(dǎo)學(xué)生。用科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更好的品質(zhì)。

總而言之，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的美術(shù)活動(dòng)，是美術(shù)教育的總體目標(biāo)。讓學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從美術(shù)中體會(huì)到快樂(lè)，修身養(yǎng)心，從美術(shù)中獲得更多的快樂(lè)，并將之運(yùn)用到自己的生活中。

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