閔昌婭
摘要:幼兒園是學(xué)生接觸學(xué)校的啟蒙階段,對于幼兒的身心發(fā)展有著非凡的意義。小學(xué)生的父母對幼兒園本身也有特殊要求。然而,就目前的情況而言,通常會有一些嚴(yán)重困擾幼兒園發(fā)展的問題。為了解決這種情況,幼兒園需要能夠發(fā)現(xiàn)問題并進行全面改進以確保學(xué)前教育的有效性。本文從幼兒園教育的問題入手,探討了改善幼兒園學(xué)前教育的策略。
關(guān)鍵詞:幼兒園;學(xué)前教育;教學(xué)策略
隨著社會文明的發(fā)展,家長對孩子的教育從幼兒開始重視,而且這種現(xiàn)象越加明顯,這是一種非常有利于打好人才培育基礎(chǔ)的新型方式。更何況,幼兒時期的學(xué)習(xí)與小學(xué)開端密不可分,幼兒教師希望為以后的小學(xué)生涯創(chuàng)造一個穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育不能僅僅依靠幼兒園來做好學(xué)前教育,還需要與社區(qū),家庭或其他方面合作,有效的學(xué)前教育方法可以促進幼兒的良好發(fā)展。
一、學(xué)前教育的必要性
幼兒初入校園就是在幼兒園,幼兒園為了幼兒的安全,采取了重要的安全措施。在幼兒園中,整體環(huán)境的可愛卡通等能夠吸引幼兒,讓幼兒樂于來到園中,在其中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和獨特的魅力。幼兒園還可以教授幼兒一些手工、提高思維、增加專注力的游戲和課程,能夠促進幼兒們的身心健康發(fā)展,提高幼兒整體的素質(zhì)要求。因此,良好的學(xué)習(xí)模式和技能可以幫助幼兒提高生活技能。對幼兒來說,幼兒目前處于智力發(fā)展階段,具有很強的接受能力和快速學(xué)習(xí)的能力,因此在這種環(huán)境下,學(xué)前教育對幼兒更有用處,教育環(huán)境可以使孩子們快速成長,并可以更好地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。從國家發(fā)展的角度看,學(xué)前教育的水平也決定著國家的教育水平,這對整個社會的發(fā)展具有重要意義。如果只是一種教育方法或教育環(huán)境,則有些孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。在這方面,學(xué)前教育要求教育者認(rèn)真思考,尋找阻礙學(xué)前教育發(fā)展的障礙,找出原因并理解教育的主要問題,從而解決這一問題,提高幼兒教育質(zhì)量。
二、學(xué)前教育的有效教學(xué)策略
1.學(xué)前教育必須與家庭合作
幼兒生涯首先接觸的是家人,幼兒年齡小,最信任的是父母,是家人,因此幼兒園的教育應(yīng)與家庭相結(jié)合,這樣的教育方式更有利于幼兒身心發(fā)展,促進幼兒各方面的成長。隨著新時代的發(fā)展,人與人之間的溝通越來越便利,因此,通過在家庭教育中采用合作方式,可以通過先進的交流方法來加強父母與幼兒園之間的關(guān)系。對于幼兒而言,學(xué)習(xí)文化知識所涉及的時間較少,而在此期間,幼兒最重要的任務(wù)是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德行為。幼兒園的教育者必須將此想法傳達給父母,以便父母可以積極地合作開展幼兒教育,更好地促進孩子的健康成長。
2.為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境將對孩子的學(xué)習(xí)非常有益。教師需要注意幼兒身心健康的發(fā)展,為孩子制定一個美好的目標(biāo),讓孩子們獨立學(xué)習(xí),獨立思考并擁有更加活躍的課堂氛圍。在此階段,教師還可以與學(xué)生發(fā)展更多的經(jīng)驗,以增強幼兒的積極性和活動性,并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
在當(dāng)今的學(xué)前教育中,由于科學(xué)技術(shù)的進步,許多孩子在使用互聯(lián)網(wǎng)時會有所了解。過去唯一的教學(xué)方法往往沒有引起孩子們的興趣,這導(dǎo)致學(xué)前教育的效果不理想。因此,幼兒園教師應(yīng)在考慮到目前情況和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上,豐富教學(xué)方法,以進一步引起幼兒的關(guān)注和興趣,提高學(xué)前教育的有效性。例如,幼兒園的教育者可以將教學(xué)材料與現(xiàn)實環(huán)境中的情景建模方法結(jié)合在幼兒教學(xué)中,并確定游戲障礙,這些障礙不僅吸引了幼兒的注意力并增加了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
4.提供全面改進的機會
隨著新時代的到來,幼兒園不僅僅是一種照看孩子的場所了,它更是一種教育和服務(wù)的綜合體。教師不僅僅要保證幼兒的安全,還要教育幼兒學(xué)習(xí)基本交流,學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要讓幼兒以游戲或者更加能夠接受的方式中得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)知識?,F(xiàn)在幼兒園應(yīng)用更多的是運用游戲與知識相結(jié)合的方式教授幼兒,這樣能讓幼兒有輕松快樂的感覺,在無形中整體的素質(zhì)水平得到提升。教師應(yīng)正確地參考了孩子的創(chuàng)造力和健康全面的發(fā)展。在準(zhǔn)備課程時,幼兒園的教育者應(yīng)在工具上做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,并為孩子們提供積極學(xué)習(xí)的實踐機會。教師還需要為幼兒創(chuàng)造一個支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境,例如張貼圖片,幼兒可以接觸到這些圖片,以便孩子自己觀看和學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)注意活動室的布置,并為幼兒創(chuàng)造游戲環(huán)境。教師需要了解正確的指導(dǎo)方向,以便孩子們能夠自己進步。
5.示范激勵措施
幼兒年齡尚小,認(rèn)知不夠完善,因此教師及家長的贊美和肯定能夠使他們獲得更多的自信和滿足。父母應(yīng)充分利用孩子不斷進步的心理需求,以及時驗證孩子的良好行為。例如,為了解決一些不想洗手的孩子的難題,教師告訴有養(yǎng)成洗手習(xí)慣的孩子,同時展示在特定的教育活動中的兩張照片。一幅畫是一只臟手,另一幅畫是一只干凈的手。然后組織孩子們討論:"你喜歡那只小手嗎?為什么?"在教師的指導(dǎo)下,孩子們可以辨認(rèn)出骯臟的手上有細(xì)菌,并且還可能把細(xì)菌吃到肚子,容易生病?;诖耍處熯M一步指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。
結(jié)論:
在當(dāng)前的學(xué)前教育當(dāng)中,學(xué)前教育教師在幼兒的教學(xué)方法上要有獨特的創(chuàng)新意識和方法,要想提高幼兒在幼兒園中的綜合素質(zhì)水平,還需要教師根據(jù)生活實際,采取相對應(yīng)的教學(xué)方式,時常變換教學(xué)方式,讓幼兒的幼兒園生活多彩起來,加強對幼兒思維的引導(dǎo),強化對幼兒的有效引導(dǎo),促進幼兒全面發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中,教師還需要創(chuàng)新教學(xué)材料提供幼兒的主動性,重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
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