衛(wèi)紫娟

【摘要】想要提高教學效率促進教學改革首先就需要是提高教師的教學水平和專業(yè)知識，所以學校和教育部門要加強對教師的培訓，并且組織教師積極的和學校周圍的企業(yè)進行協(xié)同工作，使教師可以對企業(yè)的實際工作需要有一個全面的了解，對未來人才需求的模式有一個全面的掌握，這樣才能提高教師的教學水平，開展符合未來教育教學需求的教學，從而培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師團隊開展高效的教學。那么怎樣才能實現這一教學目的呢？下面本文將對基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)模式與教學改革策略進行探究。

【關鍵詞】校企協(xié)同創(chuàng)新;一體化教師隊伍;教學改革

一、當前一體化教師隊伍培養(yǎng)和教學改革中存在的問題

在現階段基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)模式中依舊還存在很多問題，比如有一些教師缺乏和企業(yè)合作的意識，在教學過程中往往都是按照教學大綱的要求或者是教學需要開展教學，所以導致教學模式、教學方式、教學觀念不符合企業(yè)對人才的需要，更無法培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才?；凇靶Ｆ髤f(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)模式需要有科學的校企合作方式和先進的教學觀念，但是很多教師在校企合作中缺乏高效的合作方式，這就無法實現校企協(xié)同創(chuàng)新，更無法培養(yǎng)出一體化教師團隊，教學改革也會因此受到較大的影響。

二、基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)模式和教學改革

（一）學校要鼓勵教師走進企業(yè)，在校企合作中尋找教學素材

想要開展基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)模式和教學改革，首先需要學校加強對校企合作的重視，專業(yè)教師培養(yǎng)要以企業(yè)的新知識、新技術、新工藝、新方法為重點，充分利用學?，F有資源，校企共同制訂培訓計劃，采取老帶新、高帶低等形式，圍繞校企合作的實際教學中的問題，積極組織教師參加企業(yè)實踐和職業(yè)資格認定考核，在教學改革和專業(yè)建設中，不斷提高動手能力和操作水平，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實訓水平。因為在以往的教學計劃中教師對校企合作的重視程度不足，這就導致教師缺乏和企業(yè)合作的機會和時間，所以想要培養(yǎng)出一體化教師團隊就需要學校鼓勵教師開展校企合作，比如學?？梢灾鲃拥暮蛯W校附近的企業(yè)進行聯系，然后組織教師到這些企業(yè)進行實踐，通過這樣的方式使教師有足夠的時間和機會開展校企合作，并且在校企合作中明確當今企業(yè)對人才的需求，了解未來企業(yè)的發(fā)展趨勢，從而在學校教學中開展具有針對性的教學。不僅如此，通過教師在企業(yè)中的合作可以學習實際工作崗位的技能，這樣在教學過程中就可以將實踐和理論進行結合，使教學更加完善，更接地氣，從而使教學的開展更加全面，達到“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)和教學改革目的，為教師的職業(yè)發(fā)展和學生的就業(yè)打好基礎。

（二）教師要在校企合作中學習實際工作內容，開展符合生產實際的教學

除了學校為教師提供校企合作的時間和機會之外，作為教師自身也要對校企合作引起重視，比如教師和企業(yè)開展合作的過程中主動的學習專業(yè)知識，鞏固自己的專業(yè)水平，將理論知識和教學設計與實際生產相結合，這樣就可以使教學內容更加符合企業(yè)實際工生產的需要，開展結合生產實際的教育教學。例如在校企合作期間教師要主動的去研究生產中解決問題的方式以及生產中使用到的專業(yè)技能和工藝流程，在教學中引入企業(yè)工程項目過程管理，引導、規(guī)范師生參與項目實施以及基本的技術創(chuàng)新，提升師生的綜合實踐能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并在項目研究過程中加強企業(yè)文化、質量意識與安全意識教育。再如開展企業(yè)實踐，在實踐中根據工作需要去制定教學方案等，從而不斷提高自己的專業(yè)知識水平。而教學水平和專業(yè)知識提升之后就可以制定出符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案和貼近實戰(zhàn)的教學計劃，這樣學生在學習的過程中就可以進行“實踐”，從而促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能水平提升，實現了基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)和教育教學改革，促進了教師教學水平的提升。

（三）最后要對教學進行總結和評價，不斷完善教學方案提高教學效率

總結和評價可以幫助教師找出教學中存在的問題，結合問題積極的探索解決方案，這樣不僅可以不斷的完善人才培養(yǎng)方案和教學計劃，同時也可以大幅度提高教學效率，實現教學可見性改革。就像在基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)模式與教學改革中，教師要對校企合作進行總結，比如通過校企合作學習到的內容，企業(yè)工作中遇到的問題和解決問題的方式等等，這些都是教師可以做好總結和評價的內容。不僅如此，教師在具體的教學中也要做好總結，比如有沒有結合企業(yè)的實際工作需求開展教學，教學內容符不符合當前企業(yè)對人才的需求模式等等。通過這樣的方式做好總結與評價就可以不斷的完善教學方案，使校企合作的作用發(fā)揮到最大，教學效率得到有效的提升，這樣就可以實現基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊伍培養(yǎng)模式和教學改革，提高教師的教學水平和促進學生的發(fā)展。

結束語：

總之，基于“校企合作”的一體化教師隊伍培養(yǎng)模式與教學改革鍛煉了教師隊伍，實現了教學創(chuàng)新，提高了教學水平。所以作為教師要主動和企業(yè)進行合作，在合作中虛心學習，從而成為一名具備實踐經驗和較高教學水平的一體化教師，為開展高質量的教學和學生的未來發(fā)展打好基礎，為企業(yè)提供技術服務鼓勵教師參與企業(yè)的工程科研項目和技術創(chuàng)新，切實提高教師的生產實踐能力，以及在生產實踐中實現創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成良性循環(huán)，真正實現校企實質性的“產學研”合作。

參考文獻：

[1]劉武.基于校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].企業(yè)改革與管理，2019，（15）：89，105.

[2]丁淑鈺.校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究[J].廣東教育（職教版），2016，（9）：28-30.