扎西堅(jiān)增

【摘要】美術(shù)是一門藝術(shù)創(chuàng)造性的學(xué)科。小學(xué)生在寫寫畫畫，進(jìn)行涂鴉游戲的過程中能夠消磨一天的時(shí)光，既能夠表達(dá)小學(xué)生的意愿，又在筆下探索著世界的奇妙。美術(shù)從歷史上誕生的那天起，就賦予了本身創(chuàng)造性。開始，它是人們記錄生活、探索世界的工具;今天，人們能夠借助美術(shù)這個(gè)工具去表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在這個(gè)新天地里，小學(xué)生可以表現(xiàn)自己的精神世界，滋潤(rùn)自我的心田，為小學(xué)較為繁忙的學(xué)業(yè)生活增添樂趣。美術(shù)不僅是一門學(xué)科，更是一種文化。美術(shù)的學(xué)習(xí)能為小學(xué)生插上想象的翅膀，遨游在美學(xué)的世界中，用美的眼光去看待世界，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，豐富人生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)小學(xué);創(chuàng)造力;培養(yǎng)

引言

創(chuàng)造力的高低，能夠決定美術(shù)作品的好壞。它是美術(shù)核心素養(yǎng)的組成部分之一。對(duì)小學(xué)生而言，思維天馬行空并不是一件壞事，許多老師擔(dān)心孩子思維跳躍就對(duì)他們加以限制，殊不知這是小學(xué)生富有創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)，創(chuàng)新性與美術(shù)素養(yǎng)具有千絲萬縷的關(guān)系，代表著豐富的想象力。對(duì)于農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生們而言，他們沒有更好的條件從小接受美術(shù)教育，接觸外界事物的機(jī)會(huì)與可能性也比較小，對(duì)他們而言，美術(shù)課堂是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的重要機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性事關(guān)美術(shù)教學(xué)多元化，更能夠幫助小學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要性

對(duì)于小學(xué)生而言創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于滿足學(xué)生擴(kuò)展性的思維具有重大的意義。在小學(xué)生望向天空的時(shí)候，他們能夠在天空中看到一蹦一跳的小兔子。在群星點(diǎn)點(diǎn)的夜空中也能構(gòu)想出一幅美麗的畫卷。在閱讀到語文古詩詞的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出的是這樣靜謐和諧的畫面：山下是一個(gè)農(nóng)家，古道溪水旁三三兩兩的鴨子在汲水嬉戲，樹上則有喜鵲在嘰嘰喳喳的叫著，好像在為今年的豐收而喜悅。對(duì)于小學(xué)生而言，擁有創(chuàng)造力就好像擁有了馬良的神筆，在自由的思維里進(jìn)行美術(shù)世界的翱翔，為自己的所見所聞賦予全新的生命力，增加對(duì)自然的感悟，對(duì)生活百態(tài)的想象，觀察生活聯(lián)系創(chuàng)造，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，把小學(xué)生天馬行空的想象力與創(chuàng)造力生命化，使小學(xué)生的天性得到合理的利用，從而為學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)提供至關(guān)重要的工具。

二、小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

（一）構(gòu)建和諧課堂

對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)課堂而言，小學(xué)生是在學(xué)習(xí)死板的知識(shí)，在老師的帶領(lǐng)下“認(rèn)認(rèn)真真”的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，表面上看學(xué)生們是在學(xué)習(xí)繪畫的技巧和美術(shù)理論。實(shí)際上這樣的課堂簡(jiǎn)直如同一潭死水，因?yàn)樾W(xué)生不能發(fā)揮自己的天性，想象力與創(chuàng)造力無處安放。有的只能是對(duì)老師的尊敬和傳統(tǒng)的兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，就永遠(yuǎn)只能被老師牽著鼻子走，永遠(yuǎn)遵從老師的想法，“僵尸”式的學(xué)習(xí)，陷入老師的節(jié)奏。實(shí)際上，我們說如果小學(xué)美術(shù)課堂能夠在和諧的氛圍下進(jìn)行，老師不至于那么嚴(yán)肅，學(xué)生也能發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。因?yàn)樵谳p松的氛圍下，學(xué)生們能夠使自己的創(chuàng)造力自然而然的流露，想到什么就做什么，不至于被老師扼殺在搖籃里。

之前有一個(gè)廣告做得好，一件白白凈凈的衣服上不小心灑了幾點(diǎn)墨水。而富有創(chuàng)造力的人就能夠俯下身吹一吹，讓墨汁順著空氣的方向流動(dòng)，在他的加工下最后竟然產(chǎn)生了一幅山水的樣子。老師如果能夠把這種有趣的實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)美術(shù)教學(xué)課堂，可能課堂氛圍就會(huì)輕松很多。學(xué)生可以在老師的提示下完成這種美術(shù)小探究，進(jìn)而拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加關(guān)注課堂。其次，學(xué)生能夠任性的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在白白凈凈的襯衫上盡情“揮毫灑墨”，通過學(xué)生自己富有想象力的大腦去創(chuàng)造，組成自己喜歡的樣子。在輕松愉悅的環(huán)境下舒緩了小學(xué)生的情緒，使學(xué)生們的創(chuàng)造力能夠有效的發(fā)揮出來。

（二）改革課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生是需要依靠老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)工作的。這樣的好處在于學(xué)生能夠中規(guī)中矩的學(xué)到知識(shí)，但其實(shí)傳統(tǒng)課堂之下學(xué)生過度的依賴于老師，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自然就不能夠要求學(xué)生的創(chuàng)造力能夠得到有效的發(fā)揮。所以改革美術(shù)教學(xué)課堂勢(shì)在必得。在眾多有效的課堂教學(xué)模式中，翻轉(zhuǎn)課堂可以說是最成功的一種模式。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生們就可以在生活中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，把美術(shù)融入生活，而不至于只能在課堂上進(jìn)行美術(shù)的訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生就能在生活中獲得更多的靈感，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性。其次，在課堂上老師也可以給小學(xué)生普及一些課外的知識(shí)，可以給小學(xué)生觀看歷史上美術(shù)大家的作品，進(jìn)一步的刺激學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如，學(xué)生們把美術(shù)帶入生活中，去觀察春天。感悟春天的鶯鶯燕燕與草長(zhǎng)鶯飛，把自己對(duì)于春天的感悟采用奇思妙想的方式記錄下來，既能夠增長(zhǎng)美術(shù)視野，又能為自己的美術(shù)創(chuàng)造積累素材，一舉多得。

結(jié)束語

與其倉皇的追趕日落，不如靜待滿天的繁星。在培養(yǎng)孩子美術(shù)創(chuàng)造力的時(shí)候，一定要讓小學(xué)生能夠換一種視角去發(fā)現(xiàn)星空點(diǎn)點(diǎn)的美，讓美術(shù)與生活聯(lián)系起來。畢竟美術(shù)出于生活，生活也能夠融入美術(shù)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]施亞娟.小學(xué)美術(shù)教育如何從生活中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力[J].小學(xué)生（中旬刊），2020，42（02）：37.