?孫麗麗

歌唱是表達情感最為簡單直接的方式，教師要選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的內(nèi)容，營造輕松愉悅的氛圍，引領學生參與童聲合唱，讓他們感受合唱所帶來的魅力。由于學生的音樂水平、合唱能力不足、聲部間的配合不夠協(xié)調等方面的因素，導致童聲合唱的效果不盡如人意。筆者結合自身教學實踐，就童聲合唱的策略談一些粗淺的看法。

一、營造愉悅氛圍，調動參與興趣

教師要改變陳舊的教學方式，激發(fā)學生的主體意識，營造輕松愉悅的學習氛圍，吸引學生融入童聲合唱之中。教師要依據(jù)小學生的年齡特點施教，要將冰冷的符號變?yōu)樘鴦拥囊舴?，能引發(fā)他們參與合作的熱情。如在學習蘇少版二下《唱：鐘》一課內(nèi)容時，教者創(chuàng)設情境，播放各種鐘聲，讓學生聽一聽，說說我們來到了哪里？鐘表店里有各種各樣的鐘表，我們想不想去逛一逛？師生隨著背景音樂《在鐘表店里》律動，鐘聲分別響起《布谷鳥鐘》《小鬧鐘》《大擺鐘》，并提出問題：鐘表店可真有趣，你都聽到了哪些聲音？教者播放小鬧鐘的聲音，并讓學生用身體模仿節(jié)奏，讓他們了解小鬧鐘的節(jié)奏X XX XX0 |，邊念邊做動作；再播放大擺鐘的聲音，呈現(xiàn)其節(jié)奏 X - X - |；再呈現(xiàn)布谷鳥鐘，呈現(xiàn)它的節(jié)奏X X0 X X 0 |X X 0 X X0。教者讓學生分別模仿它們的聲音，并合成鐘表大合唱。

教師可以借助多媒體，讓抽象的圖譜更加形象直觀，能引發(fā)學生的學習興趣，調動他們的參與熱情。教師把多媒體融入音樂教學，使抽象的內(nèi)容變得形象，能增進學生的理解。教師可以針對歌曲的聲音，借助于MIDI將合唱曲拆分成單聲部旋律，讓學生進行分聲部的聆聽，再將多個單聲部加以合成，能促進學生對音準的準確把握。

二、分段循序推進，促進技能掌握

不同學段學生的心理會有不同的反應，他們對新事物的接受程度也存在差異，教師要遵循學生的認知規(guī)律，要因生施教，采用不同的方式教學，才能促進童聲教學效果的提升。在低年級教學中，教師要將游戲融入教學內(nèi)容之中，讓學生邊玩邊學，在輕松愉悅的氛圍中習得知識。小學低年級音樂主要以單聲部旋律為主，但教師要注重學生合唱意識的培養(yǎng)，運用游戲、律動、打擊器樂等方式，引導學生去欣賞、體驗，讓他們感受童聲合唱的藝術表現(xiàn)力。教師可以引導學生聆聽合唱作品，增進他們的體驗，讓他們感受到合唱所帶來的魅力。如在學習蘇少版二下《聽：春曉》一課內(nèi)容時，教者讓學生欣賞獨唱、齊唱、合唱，在聆聽獨唱中感受抒情的情緒，在聆聽合唱中感受歡快的情緒，語速也由中速轉變?yōu)榭焖?，增添了現(xiàn)代音樂的氣息。學生借助于視頻的觀看，感受演唱者的狀態(tài)，了解隊形、指揮等內(nèi)容，能拓展學生的視野，提升學生學習音樂的興趣。教師也可以用奧爾夫教學法，依據(jù)學生愛模仿的特點，強化學生的節(jié)奏訓練，調動他們探索節(jié)奏的興趣，為合唱教學打下基礎。教師可以引導學生運用捻指、跺腳、拍手等方式強化節(jié)奏訓練，促進學生對音樂的感知。

在小學中年級教學中，教師要注重學生歌唱姿勢習慣的培養(yǎng)，站姿要做到自然直立、全身放松、胸部挺直；要養(yǎng)成歌唱呼吸的習慣，通過“小狗喘氣”的游戲鍛煉學生腹部肌肉的彈性，加強對氣息的控制；以“吹蠟燭”“聞花香”“嘆氣”等游戲訓練學生快吸慢呼、慢吸慢呼、慢吸快呼的能力。

在高年級音樂合唱教學中，教師要借助于音樂欣賞教學，讓學生感知歌曲的旋律、節(jié)奏、力度、情緒等要素特點，能拓展學生的基礎知識，在學唱中提升音樂的表現(xiàn)力。學生聆聽多聲部音樂，能感受聲部的層次性，逐漸形成立體聽覺。教師要加強發(fā)聲訓練，讓學生掌握整體、聲部、循環(huán)等呼吸方法。

三、豐富訓練方法，提升教學效果

教師要順應童性，依生而教，采用多樣的方式引發(fā)學生的合唱興趣，或以游戲引生聆聽，依據(jù)音樂節(jié)奏與旋律，通過身體做出反應。教師可以創(chuàng)設情境，引學生邊唱邊做動作，學生在輕松的氛圍中掌握了多聲部的節(jié)奏，提升了合唱的技能。教師引領學生參與歌曲創(chuàng)編，提升他們的學習自信，引發(fā)他們的學習興趣。

教師要為學生提供展示自我的機會，通過比賽激發(fā)學生的斗志，激發(fā)學生的學習熱情，提升合唱教學的效果。學生經(jīng)過長時間的合唱訓練，易產(chǎn)生審美疲倦，教師運用比賽、展示等方式，讓學生能大膽地展示自我，為了集體的榮譽而積極地參與訓練。學生在比賽中能磨煉自己的意志，能不斷地超越自我，增強合唱的信心。

教師要創(chuàng)設合唱的情境，通過多聲部的歌曲的聆聽，提升學生分辨音樂的能力，讓他們感受合唱帶來的震撼效果。學生借助于身體律動輔助音樂欣賞，表達自己的情緒，能提升音樂審美的能力。教師以講故事的方式吸引學生參與欣賞，能聚攏學生的注意力，促進學生歷史知識的增長，促進學生的音樂審美。

總之，在小學童聲合唱教學中，教師要依據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進地推進合唱教學，能激發(fā)學生的合唱興趣，提升學生的合唱技能，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。