張博

（東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130024）

近年來(lái)，青少年戶(hù)外營(yíng)地越來(lái)越多，青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展掀起了浪潮，越來(lái)越多的青少年報(bào)名參加到營(yíng)地中，但是在發(fā)展過(guò)程中仍舊存在很多問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)困境，與國(guó)外相比，我國(guó)青少年戶(hù)外營(yíng)地的發(fā)展時(shí)間較短，且相對(duì)落后于國(guó)外。因此，我國(guó)相關(guān)學(xué)者對(duì)青少年戶(hù)外營(yíng)地進(jìn)行了深入研究，旨在促進(jìn)青少年戶(hù)外營(yíng)地可持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，進(jìn)而為青少年提供優(yōu)質(zhì)體育服務(wù)基礎(chǔ)和重要保障，讓青少年在戶(hù)外營(yíng)地中不斷提高自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

1 我國(guó)青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展歷程

青少年戶(hù)外營(yíng)地主要是為了滿(mǎn)足青少年多元化的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)需求。我國(guó)青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展歷程主要分4個(gè)階段[1]，分別是萌芽期、起步期、成長(zhǎng)期和成熟期。萌芽期是在古代，當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)開(kāi)始重視戶(hù)外運(yùn)動(dòng)；起步期是在新中國(guó)成立以后，少年宮、愛(ài)國(guó)主義教育基地逐漸建設(shè)完成；成長(zhǎng)期是在改革開(kāi)放以后，出現(xiàn)了很多青少年戶(hù)外營(yíng)地；成熟期是在2004年初，我國(guó)加入了支持青少年戶(hù)外營(yíng)地建設(shè)的行列，進(jìn)而使青少年戶(hù)外營(yíng)地得到了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

1.2 青少年戶(hù)外營(yíng)地的分類(lèi)

現(xiàn)階段，我國(guó)建設(shè)了很多青少年戶(hù)外營(yíng)地，且建設(shè)的形式更加多元化，建設(shè)的性質(zhì)和主題也越來(lái)越多元化，根據(jù)青少年戶(hù)外營(yíng)地的性質(zhì)和主題主要?jiǎng)澐譃樗拇箢?lèi)[2]，分別是青少年活動(dòng)基地、教育基地、實(shí)踐基地以及野外生存基地。另外，青少年戶(hù)外營(yíng)地在寒暑假階段還會(huì)組織開(kāi)展夏令營(yíng)和冬令營(yíng)，以滿(mǎn)足青少年多元化的需求。

1.3 青少年戶(hù)外營(yíng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在青少年戶(hù)外營(yíng)地中，相關(guān)設(shè)施建設(shè)是最基礎(chǔ)的，也是開(kāi)展課程的重要保障，但是青少年戶(hù)外營(yíng)地課程區(qū)域劃分并不是很明顯，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，這降低了青少年戶(hù)外營(yíng)地的利用率，導(dǎo)致課程區(qū)域重疊或者區(qū)域浪費(fèi)的問(wèn)題。在青少年戶(hù)外營(yíng)地中開(kāi)設(shè)的攀巖等課程項(xiàng)目，屬于高危運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我國(guó)對(duì)青少年?duì)I地中攀巖課程及拓展場(chǎng)地制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是，目前青少年戶(hù)外營(yíng)地安全建設(shè)的問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決，關(guān)乎著青少年的安全，需要引起青少年基地的重視，在提高青少年身體素質(zhì)的同時(shí)還要保護(hù)好青少年的安全。

2 青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 青少年戶(hù)外營(yíng)地資金投入比較少且不穩(wěn)定

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)青少年戶(hù)外營(yíng)地投入的資金比較少，這是青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展面臨的最大問(wèn)題，在很大程度上阻礙著青少年戶(hù)外營(yíng)地的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展[3]。青少年戶(hù)外營(yíng)地不僅在發(fā)展初期需要大量的資金，后期基礎(chǔ)設(shè)施的完善以及安全設(shè)施的保養(yǎng)和維修都需要大量的資金，資金投入力度小會(huì)導(dǎo)致青少年?duì)I地基礎(chǔ)設(shè)施不健全，并且維護(hù)和維修不到位，就會(huì)造成很大的安全隱患。另外，青少年戶(hù)外營(yíng)地的資金來(lái)源不穩(wěn)定。資金是支持青少年戶(hù)外營(yíng)地可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保障，資金來(lái)源不穩(wěn)定會(huì)使青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展也不穩(wěn)定。由于青少年去戶(hù)外營(yíng)地的時(shí)間是固定的，在寒暑假階段，參加的人數(shù)比較多，平常的周末很少有青少年去戶(hù)外營(yíng)地，也就是說(shuō)，寒暑假階段報(bào)名人數(shù)會(huì)突然增多，有可能會(huì)出現(xiàn)青少年戶(hù)外營(yíng)地管理人員短缺的問(wèn)題，但是寒暑假假期過(guò)后，報(bào)名人數(shù)就會(huì)急劇下降，在這一階段，青少年?duì)I地主要依靠周末或者節(jié)假日來(lái)開(kāi)展短期課程。受到淡旺季的影響，青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展過(guò)程中的資金來(lái)源就非常不穩(wěn)定。

2.2 青少年?duì)I地管理和培訓(xùn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才短缺

青少年戶(hù)外基地的管理人員和培訓(xùn)人員的綜合素質(zhì)和綜合能力還有待提高，并且專(zhuān)業(yè)的管理人員和培訓(xùn)人員非常匱乏。當(dāng)前，我國(guó)青少年戶(hù)外營(yíng)地的師資培訓(xùn)體系和資格認(rèn)證體系的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還有待完善，這就在很大程度上增加了青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展的難度。在青少年戶(hù)外基地任職的從業(yè)人員，比如教練、領(lǐng)隊(duì)以及營(yíng)區(qū)的管理者，大部分都是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者，他們都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，也沒(méi)有接受過(guò)科學(xué)的營(yíng)地教育和安全培訓(xùn)，這容易導(dǎo)致青少年戶(hù)外營(yíng)地中經(jīng)常出現(xiàn)安全問(wèn)題，也不能對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，不能有效提高青少年的身體素質(zhì)，因此降低了社會(huì)各界對(duì)青少年戶(hù)外營(yíng)地的認(rèn)可度，制約著青少年戶(hù)外營(yíng)地的發(fā)展。

2.3 社會(huì)各界對(duì)青少年戶(hù)外營(yíng)地的認(rèn)可度有待提高

社會(huì)各界對(duì)青少年戶(hù)外營(yíng)地的認(rèn)可度不高，這也是阻礙青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展的一大因素。雖然我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)提出了素質(zhì)教育的理念，但是教師和家長(zhǎng)還是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不得不繼續(xù)進(jìn)行應(yīng)試教育[4]。戶(hù)外營(yíng)地教育雖然能夠培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，提高青少年的身體素質(zhì)，還能夠促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，但是在短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)使青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)得到提升，因此大部分家長(zhǎng)不愿意讓青少年參加到戶(hù)外營(yíng)地中。

2.4 青少年戶(hù)外營(yíng)地的訓(xùn)練內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

青少年戶(hù)外營(yíng)地建設(shè)的主要目的在于滿(mǎn)足青少年多元化的發(fā)展需求，這也與國(guó)家發(fā)展步伐相一致，能夠讓青少年學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。青少年戶(hù)外營(yíng)地在開(kāi)設(shè)課程項(xiàng)目時(shí)一定要結(jié)合自身的實(shí)際情況，根據(jù)青少年?duì)I地的周邊環(huán)境以及地域文化開(kāi)設(shè)特色的課程項(xiàng)目。我國(guó)青少年戶(hù)外營(yíng)地建設(shè)地點(diǎn)一般情況下都在環(huán)境良好的地方，平常的訓(xùn)練就是在基地中，拓展訓(xùn)練就是在戶(hù)外比較寬闊的地方，而且課程項(xiàng)目的設(shè)置也沒(méi)有與周邊環(huán)境有效結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，沒(méi)有充分按照青少年的發(fā)展特征和興趣愛(ài)好進(jìn)行訓(xùn)練，也沒(méi)有根據(jù)青少年的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

3 我國(guó)青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展對(duì)策

3.1 拓展資金來(lái)源渠道，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

青少年戶(hù)外營(yíng)地要想更好地發(fā)展下去，一定要解決資金問(wèn)題，要保證有足夠的資金讓青少年戶(hù)外營(yíng)地正常穩(wěn)定地運(yùn)行下去?，F(xiàn)階段，大部分青少年戶(hù)外營(yíng)地在建設(shè)之前，為了獲取國(guó)家的資金補(bǔ)助，都會(huì)按照國(guó)家規(guī)定的要求去規(guī)劃建設(shè)。但是國(guó)家的資金補(bǔ)助是有限的，并不能支持青少年戶(hù)外基地長(zhǎng)久發(fā)展，因此，很多大型的青少年戶(hù)外營(yíng)地開(kāi)始轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，讓自身的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步提升，讓自身的課程項(xiàng)目更具有特色和吸引力，不斷完善自身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)而吸引越來(lái)越多的青少年，當(dāng)青少年在戶(hù)外營(yíng)地的體驗(yàn)感比較好，自然而然就會(huì)對(duì)營(yíng)地進(jìn)行宣傳，當(dāng)報(bào)名者越來(lái)越多之后，青少年戶(hù)外營(yíng)地就能穩(wěn)定地發(fā)展下去。這就說(shuō)明青少年戶(hù)外營(yíng)地只有提高自身的經(jīng)營(yíng)管理水平，才能夠有效拓展資金來(lái)源渠道，為青少年戶(hù)外營(yíng)地可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定扎實(shí)的資金基礎(chǔ)。

3.2 提高人才配置，引進(jìn)高素質(zhì)人才

青少年戶(hù)外營(yíng)地應(yīng)該聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)人員，還要讓營(yíng)地中任職的管理人員和培訓(xùn)人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而讓青少年戶(hù)外營(yíng)地中任職人員的綜合水平得到進(jìn)一步提升，保證青少年的訓(xùn)練安全，有效提高青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展[5]。另外，要不斷完善青少年戶(hù)外營(yíng)地中師資培訓(xùn)體系和資格認(rèn)證體系的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高社會(huì)各界對(duì)青少年戶(hù)外營(yíng)地的認(rèn)可度，促進(jìn)青少年戶(hù)外營(yíng)地的發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)營(yíng)地項(xiàng)目創(chuàng)新投入

青少年戶(hù)外營(yíng)地是一種具有盈利性目的的企業(yè)運(yùn)營(yíng)，不斷加強(qiáng)營(yíng)地之間的溝通交流是非常有必要的。現(xiàn)階段，兩個(gè)距離比較近的青少年?duì)I地不論是基礎(chǔ)設(shè)施，還是課程項(xiàng)目都具有很高的相似度，這樣就會(huì)出現(xiàn)資源閑置的問(wèn)題，為了有效避免資源閑置的問(wèn)題，青少年戶(hù)外營(yíng)地之間可以增加溝通交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)具有本營(yíng)地特色的課程，讓青少年能夠體驗(yàn)到更多的課程項(xiàng)目，二者可以通力合作，使青少年戶(hù)外營(yíng)地的經(jīng)濟(jì)效益最大化。

3.4 政府、學(xué)校以及青少年戶(hù)外營(yíng)地一同建設(shè)，擴(kuò)大社會(huì)影響力

政府、學(xué)校以及青少年戶(hù)外營(yíng)地一同建設(shè)，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，政府是三方一同建設(shè)的發(fā)起者，因此，政府應(yīng)該積極促進(jìn)此次合作的順利進(jìn)行，在政策上給予青少年戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展的便利，促進(jìn)青少年戶(hù)外營(yíng)地更好地發(fā)展下去；學(xué)校是青少年戶(hù)外營(yíng)地教育的基礎(chǔ)和重要保障，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，根據(jù)青少年的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好以及性格特征，科學(xué)合理地設(shè)置課程項(xiàng)目和內(nèi)容，不斷改革創(chuàng)新課程項(xiàng)目和內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)青少年的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)青少年的興趣和積極性[6]，不斷提高青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展；積極倡導(dǎo)社會(huì)各界對(duì)青少年戶(hù)外營(yíng)地多一些關(guān)注。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)青少年戶(hù)外營(yíng)地正處于發(fā)展的上升階段，但是還存在一些問(wèn)題，并在很大程度上阻礙了青少年戶(hù)外營(yíng)地的發(fā)展，因此，該文根據(jù)青少戶(hù)外營(yíng)地發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，希望能夠促使青少年戶(hù)外營(yíng)地更好地發(fā)展下去。