李沛峰

(四川省安岳中學(xué) 四川 安岳 642300)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生綜合語(yǔ)言能力具有著重要的意義。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讓學(xué)生獲得良好的名著閱讀能力不僅僅可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，同時(shí)可以有效的拓展學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生眼界。所以在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀能力具有著重要的意義。本文針對(duì)高中英語(yǔ)中培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀能力的策略進(jìn)行分析探究。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)名著的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置，教師想要提升學(xué)生名著閱讀能力就必須要能夠提升學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生積極參與到名著閱讀中。教師必須要能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀英語(yǔ)名著的樂(lè)趣。比如在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候教師可以插入一些和本課內(nèi)容相關(guān)的名著片段，片段選擇要能夠具備一定的懸念，同時(shí)又要具有一定的銜接性，從而引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生可以獲得閱讀興趣提升。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師也可以插入一些名著相關(guān)的影視劇片段，通過(guò)直觀生動(dòng)的視頻激發(fā)學(xué)生閱讀意愿。比如在學(xué)習(xí)外研社初中英語(yǔ)《Friends forever》時(shí)，本單元其實(shí)涉及到了友誼這個(gè)話(huà)題，那么在開(kāi)課之前教師就可以讓學(xué)生閱讀《追風(fēng)箏的人》還有《基督山伯爵》這些名著片段，讓學(xué)生了解更多的友誼，同時(shí)讓學(xué)生深刻的體會(huì)曲折的劇情，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中。而且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的興趣選擇閱讀對(duì)象，比如讓學(xué)生自己挑選不同類(lèi)型的名著作品，像是缺乏耐心的學(xué)生教師可以嘗試讓學(xué)生先閱讀一些短篇小說(shuō)等等。通過(guò)針對(duì)性的閱讀可以滿(mǎn)足學(xué)生閱讀需求，而且更容易讓學(xué)生投入到閱讀中，學(xué)生閱讀理解能力可以得到進(jìn)一步提升。[1]

2.幫助學(xué)生掌握名著閱讀技巧

為了讓學(xué)生真正提升名著閱讀能力，僅僅調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀名著的積極性和興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師也應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，這樣學(xué)生可以快速掌握閱讀規(guī)則和方法，從而獲得閱讀效率提升。高中階段的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備了豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，充足的詞匯儲(chǔ)備量。教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原著作品。在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的時(shí)候可以為學(xué)生制定好閱讀的目標(biāo)和相關(guān)計(jì)劃，比如在什么時(shí)間需要讀什么書(shū)，制定閱讀的目標(biāo)，預(yù)計(jì)什么時(shí)候讀完等等。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著的時(shí)候一些注意事項(xiàng)，比如要注意書(shū)籍封面還有目錄等等。這樣學(xué)生可以有順序的開(kāi)展閱讀。而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生名著閱讀能力可以得到潛移默化的提升。[2]另外教師也不妨引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀，比如泛讀、精讀還有跳讀結(jié)合等等，這樣能夠讓學(xué)生也體會(huì)到不同形式的閱讀，改變單一模式閱讀的枯燥性和乏味性，從而大大提升閱讀的整體質(zhì)量和效果，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，真正的獲得名著閱讀能力的提升。

3.營(yíng)造良好的名著閱讀氛圍

閱讀能力的提升肯定需要一個(gè)氛圍的營(yíng)造，在良好的環(huán)境影響下學(xué)生的閱讀積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)，閱讀能力才能得到進(jìn)一步培養(yǎng)。所以教師在落實(shí)名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候一定要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。為了營(yíng)造良好的閱讀氛圍，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的交流環(huán)境，讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法。比如開(kāi)展閱讀分享交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜歡的名著作品并且進(jìn)行說(shuō)明。另外也可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中加入名著閱讀。比如為學(xué)生選出一些國(guó)學(xué)經(jīng)典作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生分組完成閱讀，并且組織學(xué)生進(jìn)行角色方面的扮演等等。通過(guò)這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力，學(xué)生也能夠深刻領(lǐng)悟角色的特點(diǎn)和思想，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生沉浸在名著閱讀中，從而獲得英文素養(yǎng)的全面提升。[3]

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生名著閱讀能力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其未來(lái)發(fā)展都具有極為重要的影響。所以目前高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀能力至關(guān)重要。教師必須在深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性學(xué)生才會(huì)獲得閱讀名著的動(dòng)力。同時(shí)在平時(shí)教師要有意識(shí)教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧和方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的名著閱讀氛圍，通過(guò)有效的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生名著閱讀效果的提升，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。