田雨 山西大同大學(xué)商學(xué)院

引言

《金融企業(yè)會計》是一門具有獨特性、專業(yè)性的會計教學(xué)課程，其中的教育內(nèi)容與金融、會計等專業(yè)內(nèi)容有著緊密的關(guān)聯(lián)?；诖?，其中通常會涵蓋諸多關(guān)于金融的知識內(nèi)容，對應(yīng)用實操能力有著較高的要求，對于學(xué)習(xí)者來講具有較高的難度。教師在具體開展此門課程的教育工作時，應(yīng)當(dāng)將金融知識、會計知識進(jìn)行有機(jī)融合，并采取合適的方式引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，由淺入深的將知識與技能傳授給學(xué)生。

一、金融企業(yè)會計課程內(nèi)容的主要特點

（一）課程內(nèi)容中的專業(yè)性以及實踐性較強(qiáng)

其一，《金融企業(yè)會計》課程當(dāng)中的內(nèi)容所涉及的行業(yè)領(lǐng)域具有較大的跨度?！督鹑谄髽I(yè)會計》課程當(dāng)中涵蓋了銀行、證券、租賃等諸多行業(yè)的專業(yè)知識內(nèi)容，并不是針對某一種部門以及企業(yè)的金融會計工作內(nèi)容進(jìn)行講解，課程內(nèi)容對應(yīng)多種行業(yè)與產(chǎn)業(yè)?；诖耍跁嫼怂惴矫娴膬?nèi)容覆蓋面較為廣泛，對專業(yè)性的要求較高。其二，《金融企業(yè)會計》課程當(dāng)中涉及諸多關(guān)于實踐方面的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)者的金融專業(yè)基礎(chǔ)能力以及實踐能力有著較高的要求，否則會嚴(yán)重降低學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)效果。

（二）核算方法較為特殊

《金融企業(yè)會計》課程內(nèi)容當(dāng)中所對應(yīng)的核算對象通常是一些較為特殊的金融企業(yè)單位，尤其是一部分商業(yè)銀行機(jī)構(gòu)，其中的各種生產(chǎn)以及運(yùn)營活動基本都與物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營以及銷售等諸多環(huán)節(jié)以及流程相脫離，主要是進(jìn)行貨幣的流轉(zhuǎn)。此類企業(yè)單位在開展業(yè)務(wù)的過程中，從始至終都不會對貨幣資金的形態(tài)進(jìn)行變更?；诖耍督鹑谄髽I(yè)會計》課程內(nèi)容當(dāng)中所涉及的科目設(shè)置、賬目整合等工作的基本工作程序以及核算方式都與普通的生產(chǎn)企業(yè)會計工作有著較大的差異性。

（三）經(jīng)營、生產(chǎn)業(yè)務(wù)創(chuàng)新頻率較高

經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步都會促進(jìn)金融行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步，從客觀角度來看，金融行業(yè)領(lǐng)域需要不斷對各項業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及市場競爭需要。想要在市場當(dāng)中占據(jù)優(yōu)勢競爭地位，與市場用戶的具體需求相契合，相關(guān)金融企業(yè)就要不斷實現(xiàn)經(jīng)營業(yè)務(wù)與產(chǎn)品生產(chǎn)方面的革新。與普通的生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行對比，金融企業(yè)推出的產(chǎn)品數(shù)量較為繁雜多樣，在業(yè)務(wù)方面經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新與改變。因此，金融企業(yè)會計人員需要針對不同類別的業(yè)務(wù)制定具有針對性的會計工作方法，遵循對應(yīng)的原則，并隨著業(yè)務(wù)的變化而進(jìn)行修正與革新。

二、金融企業(yè)會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）授課教材內(nèi)容存在問題

立足于教材選擇的角度進(jìn)行分析，《金融企業(yè)會計》課程的授課教材在版本、種類方面都十分復(fù)雜多樣。然而，多數(shù)教材在編撰質(zhì)量方面都不夠理想，教材內(nèi)容新穎程度不足。教材的版本不同，對同一個概念的解釋通常會存在較大的差異，為相關(guān)教師的教材選取工作帶來了較大的困難。除此之外，在同一部教材當(dāng)中，在針對某項會計業(yè)務(wù)進(jìn)行處理時，常常會產(chǎn)生會計科目不相同的狀況，并且沒有針對此種情況產(chǎn)生的原因給予妥善的解釋，對于授課教師課前準(zhǔn)備工作的開展具有十分不利的影響，并且在學(xué)生自行閱覽教材以及課前預(yù)習(xí)的過程中會導(dǎo)致其產(chǎn)生諸多困惑。立足于教師授課實踐的角度進(jìn)行分析，許多教材當(dāng)中會大量提及金融會計方面的理論知識內(nèi)容，利用極大篇幅解釋相關(guān)概念或者描述理論內(nèi)容，對具體工作流程以及實際案例的解析內(nèi)容較為稀缺。即便針對一部分理論內(nèi)容的相關(guān)案例進(jìn)行了分析，也僅僅是簡要提及或說明，對其中的原理以及具體內(nèi)容進(jìn)行解釋時嚴(yán)重缺乏透徹性以及深度，難以深化學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。

（二）學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度存在不足

《金融企業(yè)會計》課程當(dāng)中設(shè)計到會計、經(jīng)濟(jì)、金融等諸多專業(yè)的理論內(nèi)容，想要促使學(xué)生充分理解金融企業(yè)的各項業(yè)務(wù)以及生產(chǎn)情況，就要全面重視學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的掌握程度。然而，許多學(xué)生學(xué)習(xí)這部分專業(yè)知識的初期經(jīng)常存在基礎(chǔ)不牢靠的情況，因此在學(xué)習(xí)這部分課程時往往會感到吃力。與此同時，與普通的生產(chǎn)企業(yè)有所不同，《金融企業(yè)會計》課程所對應(yīng)的企業(yè)在業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品內(nèi)容方面較為特殊，學(xué)生僅僅通過課堂對其中內(nèi)容進(jìn)行淺層理解，并不能獲得理想的學(xué)習(xí)效果，在實操能力方面存在一定的不足。

（三）授課教師存在經(jīng)驗不足以及教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況

現(xiàn)階段，從事《金融企業(yè)會計》教學(xué)工作的多數(shù)教師都是剛剛從各所高校畢業(yè)，因此在金融行業(yè)領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗嚴(yán)重不足，在具體開展教學(xué)工作時，不可避免會拘泥于教材內(nèi)容，更多應(yīng)用照本宣讀的方式講解課程內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中缺乏與實際的聯(lián)系，或者對課程內(nèi)容與實際案例難以進(jìn)行科學(xué)聯(lián)系，難以獲得理想的教學(xué)效果。除此之外，一部分教師對自身的教學(xué)目標(biāo)并沒有進(jìn)行清晰的定位。在具體開展教學(xué)工作的過程中，更加關(guān)注學(xué)生對理論內(nèi)容的理解與掌握程度，對學(xué)生的實操能力以及創(chuàng)新思想的培養(yǎng)工作采取忽視的態(tài)度，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的優(yōu)化。

三、開展金融企業(yè)會計教學(xué)的具體措施

（一）對教材進(jìn)行細(xì)化分析與選取，提升授課質(zhì)量

首先，《金融企業(yè)會計》課程授課教師需要采取科學(xué)的方式挑選適宜的教材。教材對于課程教學(xué)效果有著十分重要的影響，目前，《金融企業(yè)會計》課程教材種類已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣性的特點，不同的教材在質(zhì)量方面也存在諸多差異。教師在選取教材的過程中，需要對備選的授課教材進(jìn)行細(xì)致的閱覽與研究，選取編撰形式標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容豐富、質(zhì)量優(yōu)良的教材版本。其次，教師可以自行編撰授課教材。一些長期教授此門課程的授課教師以及將此課程內(nèi)容作為主要研究方向的專業(yè)教師，可以將自身的研究與授課經(jīng)驗進(jìn)行整合與反思，編撰出具有高度適用性、科學(xué)性的授課教材，融入其他教材當(dāng)中的合理內(nèi)容，并且其中添加更多的實操案例以及解析過程，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料。

（二）課堂上結(jié)合實際案例，增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力

教師在教授《金融企業(yè)會計》課程的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對實際案例的聯(lián)系，適時地列舉一部分近些年來出現(xiàn)或者頻頻發(fā)生的金融、經(jīng)濟(jì)方面的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析與探究，例如，教師在針對“營改增”政策進(jìn)行講解后，可以鼓勵學(xué)生對商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)變動情況以及會計處理工作的方式變化進(jìn)行分析，探究商業(yè)銀行在此過程中的經(jīng)濟(jì)效益變化狀況。利用此種實際案例開展教學(xué)工作，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，使其能夠?qū)鹑谑聞?wù)有更加清晰、直觀的認(rèn)識，有效強(qiáng)化學(xué)生在金融企業(yè)會計方面的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力以及解決問題能力。

（三）重點開展實踐教學(xué)，促使學(xué)生抓住重點內(nèi)容

《金融企業(yè)會計》課程本身具有十分強(qiáng)烈的實踐性，相關(guān)教師在具體教授此門課程內(nèi)容的過程中，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的實操能力以及會計事務(wù)處理能力等。教師可以向所在院校提出相應(yīng)的建議，使其能夠針對《金融企業(yè)會計》課程在校內(nèi)引入相應(yīng)的實踐模擬系統(tǒng)，并為學(xué)生提供具體實踐場所。此后，教師可以開設(shè)相關(guān)的實踐課程，為學(xué)生提供更多實際操作的機(jī)會，使其能夠更多地利用多媒體技術(shù)熟悉金融企業(yè)會計的實際業(yè)務(wù)操作流程，對其中的重要憑據(jù)以及單據(jù)等資料的實際效用有清晰的認(rèn)知。除此之外，教師可以與學(xué)校達(dá)成共識，與校外相關(guān)企業(yè)建立相應(yīng)的合作關(guān)系，使其能夠為本校學(xué)生提供對應(yīng)的實習(xí)機(jī)會，使其能夠在企業(yè)當(dāng)中得到實踐能力的提升，深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解與掌握。

結(jié)語

總而言之，《金融企業(yè)會計》課程是一門具備高度專業(yè)性以及實踐性的科目，相關(guān)教育人員需要對此專業(yè)的主要特點以及對應(yīng)行業(yè)有清晰的認(rèn)知，選取合適的方法開展教育工作，在教學(xué)實踐過程中逐步提升自身的專業(yè)能力以及教學(xué)能力，選取合適的授課教材以及教學(xué)材料，在課堂上更多地聯(lián)系實際案例，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實踐機(jī)遇，從而有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。