程國玉

(重慶市長壽區(qū)晶山小學(xué) 重慶 長壽 401220)

前言

從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力這對學(xué)生的個(gè)人思想和文學(xué)素養(yǎng)都是有力的幫助，展開閱讀活動(dòng)，能幫助學(xué)生健康的成長。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，老師要關(guān)心學(xué)生的成長狀況，對學(xué)生的能力和思想認(rèn)知都要有一把量尺比對，為學(xué)生推薦一些適合身心發(fā)展的書，建立學(xué)生對閱讀的興趣，盡可能的提高學(xué)生的閱讀能力。那么在日常的教學(xué)中，老師應(yīng)該怎么做才能幫助學(xué)生建立閱讀的興趣，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中提高自己的閱讀能力呢？文章針對這個(gè)問題展開深層次的探討，列舉幾個(gè)有利于學(xué)生閱讀能力提高的辦法，希望這篇文章能幫助到正在為此困惑的老師們。

1.基于課本創(chuàng)造閱讀的氛圍

老師們已經(jīng)意識到閱讀教學(xué)課程中不能木訥的老師講學(xué)生聽，這樣學(xué)生的閱讀能力越來越差，理解能力也不容樂觀。要改變這種狀況，老師們必須換一種方式進(jìn)行閱讀的教學(xué)，這種模式是要讓學(xué)生自覺地參與到閱讀中，自己去體會(huì)文章的內(nèi)容和含義，從中提高學(xué)生對文章的理解。

比如，在學(xué)習(xí)“曹沖稱象”這篇課文的時(shí)候，把課文分為了三部分，讓學(xué)生分成三組自己去讀課文，表演課文，再來說說這三部分到底講了什么內(nèi)容，學(xué)生的興趣都很高，閱讀起來也很有激情。通過學(xué)生自己的閱讀給出了這樣的描述：

第一部分是曹操收到別人送來的大象之后，他帶著自己的下屬和兒子去看，曹沖想知道大象有多沉；第二部分是大家都在努力的想辦法，提出了好多稱量大象體重的辦法；第三部分是曹操的兒子曹沖用自己的智慧稱出了大象的重量；

學(xué)生通過自己的閱讀讀懂了故事，再把曹沖稱象的環(huán)節(jié)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這個(gè)過程中收獲滿滿，很有成就感，即理解課文內(nèi)容，又有效的提高了學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生愿意參與到課文的學(xué)習(xí)中，從中可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和文章理解。

2.情景教學(xué)吸引學(xué)生注意力

教學(xué)中，有些課文學(xué)生閱讀起來會(huì)感到困難，出現(xiàn)讀不懂的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候就需要借助老師的力量，充分利用教育資源，可以用視頻或者圖片來渲染文章的意境，也可以做情景的還原，為學(xué)生打造一個(gè)濃郁的閱讀氛圍，讓學(xué)生能開心的、積極地加入到閱讀活動(dòng)中。

比如，在教學(xué)“坐井觀天”這篇課文的時(shí)候，我就是通過動(dòng)畫片的方式對課文進(jìn)行的引入，對于低年級的小朋友來說，文字對他們來說理解起來會(huì)比較費(fèi)勁，借助動(dòng)畫片可以理解課文內(nèi)容，再把課文演一演，對學(xué)生來說這是他們想要的學(xué)習(xí)課堂。教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽力產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力更集中了，思維更活躍了，新穎的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生主動(dòng)、快樂的參與到閱讀活動(dòng)。

3.適當(dāng)展開課外閱讀活動(dòng)提升閱讀能力

想要讓學(xué)生提高自己的閱讀能力，老師就不能墨守成規(guī)，不能只局限在課文的閱讀學(xué)習(xí)中，老師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生的接觸層面，讓學(xué)生了解更多知識，從而提高對閱讀的新鮮感，這有利于學(xué)生鍛煉自己的閱讀能力，豐富自己的文化知識累積，讓學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng)。

部編版二年級語文上冊的第一單元“快樂讀書吧”安排了五本閱讀書目：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》和《一只想飛的貓》。

這些童話故事新奇有趣，文字淺顯易懂。結(jié)合閱讀教學(xué)我組織全班孩子和家長開展了一次為期一月的“班級親子閱讀節(jié)”，要求家長和孩子一起規(guī)劃讀書內(nèi)容，一周讀一本書，家長做到每天閱讀后和孩子一起交流讀書感受或收獲，召開家長會(huì)，指導(dǎo)家長關(guān)注并引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立孩子正確的人生觀。孩子從每天閱讀的內(nèi)容中，可摘錄好詞佳句積累到“采擷本”中，可拍攝閱讀交流視頻，可通過手抄報(bào)的形式在五本童話書中選擇自己印象深刻的地方，通過生動(dòng)的文字、優(yōu)美的圖案、明麗的色彩制作出來，還可把生動(dòng)的鏡頭分享給大家，開展“讀書交流會(huì)”，家長和孩子們坐在一起交流自己讀書的收獲，有效激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，感受課外閱讀的快樂。

4.總而言之

總之，小學(xué)語文是一門學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)路徑，老師不能單單進(jìn)行課文知識道理的灌輸，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去閱讀，老師要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要以學(xué)生的意愿為準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。老師要對學(xué)生的閱讀技巧給予指點(diǎn)，糾正學(xué)生在閱讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生找到適合自己的閱讀辦法，老師還要不斷地豐富自己的知識儲備，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立好榜樣，在教學(xué)上也要不斷地探索，帶給學(xué)生更好的教育，幫助學(xué)生提高自己的閱讀能力。