劉萬(wàn)朋

(吉林省農(nóng)安縣新農(nóng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130223)

但是針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，形成良好的行為習(xí)慣和塑造健康的人格，是對(duì)他們以后的發(fā)展有著巨大的感染和影響力。與此同時(shí)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣和健康人格，是需要家長(zhǎng)和學(xué)校的積極合作。所以本篇文章就是主要講述了如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和塑造健康人格的基本理念，并且也將提出了相關(guān)的策略。

1.對(duì)于小學(xué)生可以更好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和健康人格的基本思想

為了更好的讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良健康的人格，最主要的方式就是對(duì)小學(xué)生的心理實(shí)施健康教育。然而健康這個(gè)詞并不是指疾病，它還包括心理和身體兩個(gè)方面和社會(huì)的協(xié)和。塑造學(xué)生的健康人格最重要的就是對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)實(shí)行主要的培養(yǎng)。所以心理健康教育最重要就是以人為本，每個(gè)人都有自己的思想和情感同時(shí)也有屬于自己的主觀性，并且人與人之間都有一定的差別，如果想要更全面的對(duì)其進(jìn)行健康的心理教育，那么教師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，就應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光去對(duì)待。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

所謂培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣并不是像平時(shí)上課講題那么簡(jiǎn)單的，而是要靠老師和家長(zhǎng)不停的指導(dǎo)和反復(fù)的引導(dǎo)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，任課教師可以在教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)境中入手，還可以進(jìn)一步的將學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)的更好。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)的形式對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度，之后可以讓同學(xué)們以結(jié)組的形式，進(jìn)行討論和研究。然而學(xué)生在討論的過(guò)程中，也會(huì)逐漸的有一個(gè)辨別對(duì)錯(cuò)的能力了。再如，學(xué)校在進(jìn)行升國(guó)旗的時(shí)候，作為教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好并且養(yǎng)成了優(yōu)良行為習(xí)慣的同學(xué)就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，將學(xué)生中的榜樣建立起來(lái)，這樣既可以鼓勵(lì)了學(xué)生，還可以讓更多的同學(xué)以此為榮和向榜樣學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。除此之外，在平時(shí)的課堂上和課間休息的過(guò)程中，教師也要善于觀察和注意哪些同學(xué)有良好的行為習(xí)慣，比如，完成作業(yè)的質(zhì)量好、服從課堂紀(jì)律、保護(hù)公物、注重個(gè)人衛(wèi)生、樂(lè)于助人、尊敬老師等，有這些良好變現(xiàn)的同學(xué)教師就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.以身作則

要想培育一個(gè)優(yōu)良的行為習(xí)慣，是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)艱辛、細(xì)致并且還是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一揮而就，而是必須要堅(jiān)持不懈，不斷深化，時(shí)刻盯緊。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的傳播和實(shí)踐，學(xué)生就可以慢慢的了解和熟記校園紀(jì)律，所以，很多學(xué)生在教師不斷的指引和教導(dǎo)下，逐步的從被迫遵規(guī)守紀(jì)到養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，從而再經(jīng)過(guò)不斷的強(qiáng)化實(shí)踐，最后也可以變的自覺(jué)遵守。教師應(yīng)該注重學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，或者校內(nèi)和校外，都應(yīng)該將教育貫穿始終。比如，校園可以創(chuàng)立監(jiān)督檢查的崗位，將學(xué)生與老師分別安排為組長(zhǎng)及值班人員等職務(wù)，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的要求，還要定期的對(duì)學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)進(jìn)行檢查和監(jiān)督。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該為班級(jí)成立一個(gè)行為規(guī)范小組，并且積極鼓勵(lì)全體任課教師參與到其中，還要采取比較有針對(duì)性的舉措和對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)的訓(xùn)練。這樣一來(lái)，就可以結(jié)合學(xué)生的自律性，讓學(xué)生自發(fā)的服從行為規(guī)范，從而養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣和塑造健康的人格。

4.學(xué)校家庭協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

曾經(jīng)有一位著名的教育家講過(guò)，習(xí)慣來(lái)自于家庭，所以家庭就是習(xí)慣最好的老師。所以這也很有力的表明了，家庭就是學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要地方。如果只僅僅的依靠學(xué)校單方面的教育，是起不到良好教育的作用，所以在對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，一定要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，并且引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)做好家庭教育的工作，所以只有學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校共同的努力付出才可以使學(xué)生更好的培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

例如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中不僅可以讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，還可以讓家長(zhǎng)充分的認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校的教學(xué)程序，與此同時(shí)，這也是更好的讓家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的機(jī)會(huì)。但是在日常生活中，很多的家長(zhǎng)都沒(méi)有太多的時(shí)間和心思對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)和管理，所以，校方利用家長(zhǎng)會(huì)的形式可以更好的引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)去做好家庭教育的工作。當(dāng)然，校方還可以對(duì)此安排學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者教育學(xué)家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行更好的引導(dǎo)，這樣一來(lái)，家庭和學(xué)校才可以更好的共同培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣和塑造學(xué)生健康人格的工作。與此同時(shí)，在校方給家長(zhǎng)做引導(dǎo)工作的過(guò)程中，學(xué)校有必要去提醒家長(zhǎng)的言行舉止也會(huì)影響到孩子，從而使家長(zhǎng)可以更重視自己的一舉一動(dòng)，也可以更好的為自己的孩子建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)榜樣。此外家長(zhǎng)和教師也應(yīng)該多加溝通，這樣可以更好的讓家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，此外，教師也可以更全面的了解學(xué)生在家里的實(shí)體情況，這樣一來(lái)兩者結(jié)合的實(shí)際情況也可以更全面的深化加強(qiáng)教育。

5.結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)全面的綜合分解，可以明確的知道，要想塑造健康的人格就不可以缺欠日常生活中的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)利用綜合舉措，教師應(yīng)該可以全面的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指引，也可以讓同學(xué)盡快的培養(yǎng)起自身的良好品性，針對(duì)小學(xué)生的一些不良的行為也要進(jìn)行及時(shí)的指引和糾正。只要根據(jù)上述的做法進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)和改革，才可以更好的讓學(xué)生有一個(gè)健康的品性和優(yōu)良的性格，自然這一舉動(dòng)也可以更全面的協(xié)助人才提高和培育綜合修養(yǎng)。