馬寶艷

(新疆巴州石油第一中學 新疆 庫爾勒 841000)

引言

在國家科技飛速發(fā)展的背景下，教育也從其中獲益不少。近年來，初中課堂運用計算機教學后所取得的教學成果是有目共睹的，然而，這一教學模式在實踐中同樣存在一些不足。本文在分析計算機教學的現(xiàn)狀及利弊的基礎(chǔ)上，提出為促進計算機教學更好地發(fā)展的建議。

1.計算機教學運用的現(xiàn)狀

在目前的初中課堂中被運用得最多的就是多媒體教學和信息化教學，簡要介紹一下這兩個概念。多媒體教學主要以ppt為教學手段，教師通過制作課件，將精美圖片和課程內(nèi)容穿插在內(nèi)，形成一個完整的課件，最后在課堂上給大家展示。這種教學模式，是現(xiàn)階段被各學校熟悉的一種計算機教學模式，也是適用面最廣的。信息化教學模式，出脫于多媒體教學，它真正實現(xiàn)了課堂與網(wǎng)絡(luò)信息的對接，是一種開放式的教學課堂，這種教學模式興起，因其操作性更強，開放性也更強，所以使用率也較高。

2.計算機課堂教學的利弊

2.1 計算機教學中存在的不足。在現(xiàn)階段中學數(shù)學課堂計算機教學的推廣中，阻礙計算機課堂教學在中學數(shù)學課堂進一步發(fā)展的因素有很多，在本篇文章中，筆者將其分為主客觀因素。在客觀因素中，第一，許多地區(qū)的中學課堂，由于經(jīng)濟原因，并不具備配備計算機的能力；第二，即使配備了相應的計算機教學設(shè)備，但由于科任教師沒有受過技能培訓，不會使用該教學設(shè)備，例如在教授立體幾何那一章時，教師不會利用電腦繪圖工具，反而只有在黑板上才能繪制圖形，這樣計算機教學就沒有起到相應的作用了；從主觀因素來說，傳統(tǒng)教學思想也對計算機的推廣形成了一定阻力，存在教學雙方在心理上排斥這一教學模式的情況。

除了上述的幾個阻力因素之外，計算機課堂教學在實踐中暴露出來的問題也不少，比如給教師備課增加了難度，教師首先需要在眾多的信息中篩選出最生動的信息融入自己的教學課件中。此外，教師需要明白計算機只是輔助教學的工具，而不能成為教學主體，但教師在實踐中往往存在過多依賴多媒體教學或者完全不重視多媒體教學的情況。沒有正確衡量好多媒體應在教學中所占的比重，就會使教學效果打折扣，達不到預期。

2.2 計算機教學的優(yōu)點。

(1)直觀展示數(shù)學教學內(nèi)容。一改傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥性。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師只注重對學生知識經(jīng)驗的灌輸，課堂教學平面化，這樣不利于引起學生的學習興趣。數(shù)學本來是一門與自然科學和社會生活都息息相關(guān)的學科，但傳統(tǒng)數(shù)學教學卻存在把數(shù)學與生活分開了的弊病。在計算機教學中，教師可以利用多媒體，導入和本節(jié)課程相關(guān)的數(shù)學情境，引發(fā)學生的主動思考，鍛煉學生的數(shù)學思維，例如在學習三角形這一章節(jié)時，教師可用多媒體立體展示三角形的穩(wěn)固性能，并將三角形的計算公式和平行四邊形以及梯形結(jié)合起來，通過多媒體的演示，向?qū)W生形象地展示這一變化過程。

(2)吸引學生學習興趣。許多學生對數(shù)學都有畏懼心理，這是因為他們眼中的數(shù)學都是概念和公式，這讓他們很難理解。例如在教授立體幾何時，有些同學立體抽象能力較差，不能很好理解立體圖形的構(gòu)成，計算機教學就可以很好地彌補這一點，它可以向?qū)W生動態(tài)展示一個圓柱或者圓錐體的形成，使它們不再只是書本上的一個概念。而且教師還可以將許多與之相關(guān)的圖案列出，如水泥管道的形狀，屋頂?shù)男螤畹鹊?，充分吸引學生注意力。

(3)教學內(nèi)容一目了然。在平面直角坐標系這一章中，教師如果按照傳統(tǒng)的繪圖方法，給學生繪圖，需要很多時間和精力，一堂課只有45分鐘時間，這樣畫圖就占據(jù)了很多時間，而且由于遮擋等原因，學生無法完整看到教師的演示。通過計算機演示，可以利用電腦畫圖工具，直觀地向同學展示直角坐標的畫法，一筆一劃都可以在學生的視線內(nèi)完成，既提高了畫圖效率，也使得圖形更直觀。

3.計算機課堂的推廣與分析

3.1 靈活利用各種教學手段。要從諸多繁復的知識點中培養(yǎng)出學生的思維能力，對教師的教法要求比較嚴格。首先，教師應利用好手中的教學工具——多媒體，在傳統(tǒng)課堂中，要一直吸引學生注意力是一件比較困難的事情，但在多媒體教學中，ppt的展示能最大程度吸引學生的注意力。在教授立體圖形時，傳統(tǒng)課堂中教師最多采用對于對稱圖形，如正方形和橢圓，電腦的繪圖工具中本來就有，所以也不需要教師再另外作圖，直接拖入即可。并且，對于教學中出現(xiàn)的錯誤，教師能夠及時改正，不需要像傳統(tǒng)教學中發(fā)現(xiàn)一個錯誤，而后要將之前的全部擦掉。

3.2 將信息化教學更多運用入課堂。信息化教學直接對接互聯(lián)網(wǎng)，可以及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，并將其分享給學生，也可讓學生自己學會在網(wǎng)上查找資料，培養(yǎng)其終身學習的能力，這樣做，不僅促進了教學的高校，而且能激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣。每個人對數(shù)學的喜愛和天賦都不同，對于那些數(shù)學天賦尤其高的學生來說，傳統(tǒng)教學實際上在一定程度上阻礙了其發(fā)展，因為習題和解體方法都存在局限性。而實現(xiàn)信息化教學后，可以在網(wǎng)上查閱到本地區(qū)或全國范圍內(nèi)最先進的教學方法，將每一個章節(jié)講得最好的課程及老師都篩選出來，學生可以自己在網(wǎng)上查閱和選擇。那些數(shù)學天賦高的學生，能超前學習，學習更好的解題思路和方法；而數(shù)學稍差的學生，也能夠利用課余時間，通過看網(wǎng)絡(luò)視頻，將落下的功課補回來。

4.結(jié)束語

計算機課堂在初中數(shù)學中的推廣是必然的，但在推廣過程中，必須及時發(fā)現(xiàn)不足，而后將其改正，這樣才有利于這一教學模式的良性發(fā)展，才能真正使教學雙方從中受益，才能最終使其得到更好的推廣和發(fā)展。