李麗芳

(廣東省江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)杜阮小學 廣東 江門 529075)

前言

中小學美術(shù)教學過程中，學生的藝術(shù)修養(yǎng)與知識閱歷有限，積極融入傳統(tǒng)文化教學能夠有效提升學生的藝術(shù)審美能力。利用豐富的教學手段，為學生展示具有傳統(tǒng)文化色彩的美術(shù)作品，拓展學生的美術(shù)知識閱歷，不僅能夠讓學生深切感受到美術(shù)作品的魅力，也能提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉學生的繪畫能力與技能，提高學生的美術(shù)學習水平與綜合素養(yǎng)。在實際教學過程中，如何有效將傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)教學，需要中小學美術(shù)教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，改革、創(chuàng)新教學理念與教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教學的重要作用，讓學生在美術(shù)藝術(shù)熏陶中不斷成長與進步[1]。

1.創(chuàng)新教學手段，加強文化鑒賞

美術(shù)鑒賞課程是中小學美術(shù)教學過程中的重要組成部分，滲透傳統(tǒng)文化教學，利用藝術(shù)鑒賞教學，能夠有效提高學生的文化素養(yǎng)，為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生快速體會傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精髓。在教學過程中，積極改革教學理念，創(chuàng)新教學手段，不僅是素質(zhì)教育時期中小學美術(shù)教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，也是適應時代發(fā)展與學生心理需求的有效教學手段。傳統(tǒng)教學中的一些教學手段已經(jīng)不適應新時期教育發(fā)展，單一的教學手段不能夠保證傳統(tǒng)文化教學的有效性，積極確立學生的學習主體地位，利用學生能夠接受的教學方法進行傳統(tǒng)文化的滲透與融合，能夠提升學生對傳統(tǒng)文化的理解能力與鑒賞能力，很多學生由于長期接觸現(xiàn)代文明和西方文化，對于中華傳統(tǒng)文化了解較少，對于神秘的傳統(tǒng)文化存在濃厚的求知欲望，如何調(diào)動學生的學習探索欲望，提高教學質(zhì)量與教學水平，是中小學美術(shù)教師應當深入研究與分析的教學問題[2]。中小學美術(shù)教師在教學設(shè)計過程中，可以結(jié)合信息教學技術(shù)，為學生展示不同的傳統(tǒng)文化，調(diào)動學生的學習興趣，利用生動形象的傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，比如：《山海經(jīng)》等神話藝術(shù)書籍，為學生講解充滿神奇色彩的傳統(tǒng)文化故事，能夠滿足學生喜好聽故事的心理需求，幫助學生在不斷探索與學習過程中，了解中華傳統(tǒng)文化與美術(shù)基礎(chǔ)知識，拓展學生的美術(shù)知識視野，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)與文化水平。

2.融合實際生活，鍛煉學習能力

學生每天的生活范圍有限，接觸的生活內(nèi)容與傳統(tǒng)文化即使息息相關(guān)，學生也一般不會意識到傳統(tǒng)文化的重要性和實際價值，教師作為專業(yè)“傳道授業(yè)解惑者”，利用傳統(tǒng)文化融入生活教學的方式，能夠幫助學生清晰認識到傳統(tǒng)文化的實際作用。例如：國家法定節(jié)假日是學生比較喜歡的美好時刻，不僅能夠體會到休息放假的美好福利，同時還可以同家人一起享受休閑度假的幸福生活，利用學生感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，為學生普及傳統(tǒng)文化，不僅能夠幫助學生快速理解傳統(tǒng)文化的存在，也能夠幫助學生認識到古代人民的優(yōu)秀品格與人生智慧，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日活動也是教師能夠利用的良好素材，很多學生可能簡單的知道端午節(jié)應當吃粽子、中秋節(jié)應當吃月餅，但是對于節(jié)日習俗的由來一定充滿好奇，教師可以鼓勵學生主動搜集資料，開發(fā)自身的想象力與繪畫能力，直接繪制出自己想象中的節(jié)日由來與故事，積極肯定學生的藝術(shù)成果，提升學生的美術(shù)學習水平。另外，美術(shù)作品本身具有強大的包容性，教師可以積極引導學生發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)天賦，加深學生對于傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化的理解與感受[3]。

3.豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)能力，不僅需要幫助學生奠定扎實的美術(shù)知識基礎(chǔ)，同樣需要為學生提供藝術(shù)發(fā)揮的平臺，在實踐教學過程，融入傳統(tǒng)文化教學，可以豐富學生的學習體驗，充實實際教學內(nèi)容，在課堂教學過程中以及課下教學交流范圍內(nèi)，組織學生參與美術(shù)繪畫比賽等豐富的藝術(shù)活動，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，也能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如：美術(shù)教師可以定期為學生舉辦“美術(shù)繪畫比賽”，利用傳統(tǒng)文化元素為比賽內(nèi)容或題材，引導學生主動探索傳統(tǒng)文化知識，鍛煉學生的美術(shù)知識運用能力，也能夠讓學生在比賽與競爭中，學習到更多繪畫經(jīng)驗。在學生作品點評過程中，教師需要注意評價內(nèi)容與評價方式的選擇，避免過激或者嚴厲的教學評價打擊學生的學習自信心，適當引導學生建立清晰的學習發(fā)展方向，積極鼓勵學生正視并主動改正自身的學習問題，促進學生學習素養(yǎng)與學習能力全面發(fā)展。

結(jié)束語

傳統(tǒng)文化傳承是每個中華子民的責任與義務，中小學生年齡較小，對于傳統(tǒng)文化的體會并不深刻，作為美術(shù)教師，積極融入傳統(tǒng)文化進行教學，不僅能夠拓展課堂教學內(nèi)容，也能夠幫助學生快速掌握傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精髓。建設(shè)傳統(tǒng)文化知識殿堂，提升傳統(tǒng)文化藝術(shù)影響力，保證中華傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展。