黃紅榕

(四川省攀枝花市第十九中小學(xué)校 四川 攀枝花 617000)

思維導(dǎo)圖對于學(xué)習(xí)來說還是非常重要的一個工具，能夠幫助教師輔助教學(xué)，也能夠讓小學(xué)生的理解能力和記憶能力大大加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)的效率。同樣，如果可以在小學(xué)英語對話教學(xué)當(dāng)中加入思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，那么就可以讓對話教學(xué)完成的更好，能夠提高整體的教學(xué)水平，也能夠讓學(xué)生們的思維能力得到很好的發(fā)展。

1.運用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生詞匯

對話課程的教學(xué)，最基礎(chǔ)的知識就是詞匯量，學(xué)生詞匯量的高低對于教師的教學(xué)成果也是有著非常重要的影響，為了讓小學(xué)生的對話能力得到提高，教師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，讓他們來輔助記憶學(xué)過的英語詞匯。通過對思維導(dǎo)圖的科學(xué)運用，可以讓學(xué)生們整理好腦海當(dāng)中的英語詞匯，既可以幫助學(xué)生豐富詞匯量，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。在授課過程當(dāng)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式，把跟這節(jié)課主題相關(guān)的詞匯量展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生們更快的理解詞匯，也可以讓他們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，比如在學(xué)習(xí)“color”一詞時，教師可以出示其他表示顏色的單詞比如red、black、 white 、orange、green等，學(xué)生們就可以更好的理解和記住更多的單詞。將詞匯配以思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以讓他們更直接地感受到英語單詞和單詞之間也是相互關(guān)聯(lián)的，讓他們在腦海當(dāng)中形成自己的思維方式理解和記憶這些單詞，不僅可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高記住這些詞匯，更可以讓他們的想象能力得到發(fā)展，這對于他們學(xué)習(xí)生活來說，都是有著非常重要的意義。

2.利用思維導(dǎo)圖解決難題

小學(xué)英語當(dāng)中的一些知識點至于小學(xué)學(xué)生來說還是非常抽象的對于學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是有著很大的難度為了幫助學(xué)生順利克服抽象性這一難題，可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣會讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，也會提高教學(xué)的質(zhì)量，如果能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖運用的好，那么這些抽象的東西就變得非常形象，更加直觀的讓學(xué)生們?nèi)ダ斫?，也可以讓學(xué)生們更好的開展對話的練習(xí)，從而讓學(xué)生們更快的掌握本節(jié)內(nèi)容當(dāng)中的重點和難點，同時也可以讓學(xué)生們的對話得到良好的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)如何描述地點的這類英語情景對話當(dāng)中，教師可以借助思維導(dǎo)圖，將一些表示方向的抽象性詞匯建立一定的聯(lián)系。讓同學(xué)們自己在腦海當(dāng)中標(biāo)注好前、后、左、右、東、西、南、北等方向，然后引導(dǎo)學(xué)生們利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行對話教學(xué)，借助思維導(dǎo)圖的方式，可以將這些抽象性的詞匯在腦海當(dāng)中建立起一個坐標(biāo)，只要能夠建立起坐標(biāo)就能夠?qū)W好這些抽象性的詞匯，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)英語對話教學(xué)的實踐當(dāng)中，利用思維導(dǎo)圖的方式，還是可以讓小學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容的知識，也能提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.利用思維導(dǎo)圖幫同學(xué)記

為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和對話的練習(xí)，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多多的利用思維導(dǎo)圖去構(gòu)建一個屬于自己的思想體系，尤其是在學(xué)習(xí)某一單元的英語知識之后，教師要注重學(xué)生整理這堂課內(nèi)容的方法，讓他們借助思維導(dǎo)圖的方式，整理好重點的詞匯，語法以及句型等等提升他們的課堂效率。比如在涉及到一些比較復(fù)雜的詞匯和句型的時候，教師可以讓學(xué)生將這些知識運用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行輔助理解，比如可以讓學(xué)生將整篇文章仔細(xì)閱讀歸納總結(jié)文章的中心思想和知識內(nèi)容，然后再采用表格的方法，把涉及到的重點單詞和詞語全部都找出來，然后再用思維導(dǎo)圖的方式對其進(jìn)行記憶，形成一個完整的思想理論體系，這樣更容易讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到里面的單詞和句型。[1]

利用思維導(dǎo)圖教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的注意力，興趣才是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個重要動力，也是最活躍的一個心理原因，思維導(dǎo)圖對于學(xué)生來說其實是一種新方法，用思維導(dǎo)圖的方式可以讓學(xué)生們對英語充滿興趣。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也要注重引導(dǎo)孩子們讓他們真正的感受到思維導(dǎo)圖的作用。把思維導(dǎo)圖引用到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中來，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠幫助同學(xué)記憶，對于學(xué)生和教師來說都是一個非常重要的工具，少年兒童的生活是豐富多彩的思維，導(dǎo)圖的方式非常有意思，也可以符合小學(xué)生現(xiàn)在的需要。如果在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，就是利用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行灌輸性教學(xué)的話，那會讓學(xué)生感覺到非常的無聊，但是借助思維導(dǎo)圖的方式，就可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到英語的魅力。

總而言之，思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的一個重要的工具，在對話教學(xué)當(dāng)中運用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生們增加詞匯量，突破英語中的難點和重點，讓學(xué)生們記得更牢固不過這也必須要符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特點，要科學(xué)的制定一個方案，才能真正的提高小學(xué)對話教學(xué)的質(zhì)量。