王 芳 薛曉東

(1.安徽省亳州市譙城區(qū)薛閣辦事處市府小學 安徽 亳州 236800)(2.安徽省亳州市譙城區(qū)立德鎮(zhèn)李村小學 安徽 亳州 236800)

學習數(shù)學最需要的就是建立邏輯思維，而小學生最缺少的恰恰也是邏輯思維，因此，怎樣幫助小學生建立起思維能力，是每個教師都應思考的事情。小學數(shù)學學科知識和思維可視化的教學方法就是將思維變成存在，再讓學生感知到思維的一種高效的教學方式。當然，想要教好數(shù)學更要激發(fā)學生的求知欲，探索欲讓學生能夠主動學習，教師要教會學生怎樣學習，教會學生怎樣思考并引導學生進行學習。這才是一位優(yōu)秀教師應完成的任務。

1.小學數(shù)學知識思維可視化的意義

小學生尤其是低年級的小學生的邏輯思維沒有建立起來，而且學習數(shù)學經(jīng)常需要教師利用圖形、圖畫等進行特別精細的講解才能理解教學的內(nèi)容，學習的知識面比較窄，更不用說對知識進行深度的挖掘講解了。因此小學數(shù)學知識思維可視化的教學方式是非常有必要實行的，知識思維可視化教學是一種將知識和思考方式轉(zhuǎn)化成學生容易接受的形式，再將知識以這種形式交給學生的教學方式，這樣的教學方式能讓學生更好的接受、消化、吸收所學內(nèi)容，知識和思維可視化讓學生以自己能夠適應能夠接受的方式去學習課程，學生的接受程度會比被動的被灌輸知識要高得多，再者，學生能接受就可以在一定程度提高學生的學習興味，學生對于學習數(shù)學不再抵觸的話，學習的效果相較于普通的課堂教學的效果自然也要好得多。當枯燥的公式等數(shù)學知識變化成自己感興趣的圖表、圖像和與生活息息相關(guān)的事情時，那么學習就會變得很有趣，很簡單了。

2.小學數(shù)學知識和思維可視化的教學方法研究

2.1 利用圖表進行教學。圖表是小學數(shù)學教學的重要的教學工具，圖表可以幫助學生理解教學的內(nèi)容，讓教師的教學能夠更加簡明易懂。學生尤其是小學學生對于圖表的敏感程度要比教師不用輔助工具干巴巴的授課方式要強，小學生的抽象思維非常棒，想象能力和聯(lián)想能力也都比較優(yōu)秀，因此利用圖表進行教學輔助是十分符合他們的學習思維的，這種教學方式能夠幫助他們把枯燥乏味的數(shù)學知識和題目等轉(zhuǎn)化成生動的圖形、表格等，學生理解起來更容易，記憶也會更加深刻形象。比如說，在進行三年級的《除法》的教學時，教師可以利用圖片進行輔助教學，如，除法的運算這一課，如果只用語言進行講解，學生很可能會聽不明白，要是教師拿圖片示例“這有十個桃子，兩個筐，如果我要把這些桃子平均放到兩個筐里，每個筐里要放幾個桃子？”這樣學生會很快告訴教師，每個筐五個桃子，教師用幾張圖片，向?qū)W生講述清楚除法的基本思路就是把一個數(shù)平分成幾份，這樣教學更能讓學生接受。

2.2 合理進行思維引導。教師的教學任務不僅僅是教給學生知識，更要幫助學生建立知識框架，讓學生學會思考，而要實現(xiàn)這一任務，教師就需要對學生的思維方式進行引導和訓練，就好比看到太陽就想到光和熱，教師要幫助學生建立起思維結(jié)構(gòu)，要讓學生看到小數(shù)就能想到小數(shù)的運算法則，看到圖表就能想到圖表的相關(guān)知識等，這是一種思維的條件反射，需要教師對學生的思維進行有效的引導。舉個例子，在學習《圖形的運動》這一單元的第一課時《軸對稱》時，教師要先將軸對稱的定義交給學生，讓學生有一個初步的概念，然后再用大量的圖形來讓學生判斷哪些是軸對稱圖形，鞏固學生的記憶，并明確告訴學生哪些圖形是軸對稱圖形，讓學生在開導看到一張圖時能正確判斷出這個圖是否是軸對稱圖形并找出圖形的對稱軸。

2.3 將數(shù)學聯(lián)系到生活。知識與生活也是息息相關(guān)的嗎，尤其小學的數(shù)學知識，和生活的相關(guān)度更是高。且看數(shù)學的題目基本都是“解決生活問題”的應用題就可知一二。想要教好小學數(shù)學，讓學生能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生興趣，并且愿意主動去學習，試著將數(shù)學的學習與實際生活聯(lián)系起來是一個很不錯的方法。其實數(shù)學的教學不必局限在課堂和書本上，教師的教學方式靈活一些會取得更好的教學成果。比如說，在進行《面積》的教學時，教師可以從學生看得見，摸得著的物品入手，比如說讓學生測量自己的數(shù)學書的長和寬，得出答案后可以進一步向?qū)W生提問，那有誰知道數(shù)學書的面積是多少嗎，由此引出四邊形的面積公式，再進一步得出數(shù)學書的面積。學生可以自己動手側(cè)量，而對于自己動手的事物學生總是會記得更深刻。

3.教師對實施小學數(shù)學思維可視化的自我要求

教師對于執(zhí)行小學數(shù)學思維可視化有著非常重要的作用，因此這對教師來說意味著要用更高的標準來要求自己。首先教師要對教材有著足夠的了解。只有深入了解教材內(nèi)容教師才能好的去教導學生，才能將課程講的更有深度，更有趣味性。其次，教師要注意課堂氛圍。保持良好的課堂紀律，為學生營造一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。只有教師對自己的要求更加嚴格才能保證課堂教學不斷進步，教學質(zhì)量不斷提升。

結(jié)束語

小學數(shù)學學科知識和思維可視化的教學方法是教師教學的一大助力，重要的生活方式和以幫助學生更好的理解數(shù)學知識，提高小學生學習數(shù)學的興趣，為小學生之后的思考方式奠定堅實的基礎(chǔ)。