趙 艷

(遼寧省大連市第17中學(xué) 遼寧 大連 116000)

縱觀近幾年我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展，隨著新課改的提出和有序的推進(jìn)，初中化學(xué)課堂也在向著“以學(xué)定教”的方向邁進(jìn)，而作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——作業(yè)的設(shè)計(jì)與新課改的教學(xué)理念相符合，是否突出了“以學(xué)定教”的戰(zhàn)略思想，這一方面需要我們重點(diǎn)關(guān)注。

在我國(guó)，應(yīng)試教育的影響非常的深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)以教材、考綱、學(xué)案范圍為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，尤其是初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，教師布置的作業(yè)相當(dāng)大一部分是背誦默寫(xiě)類(lèi)型的，如學(xué)生機(jī)械地背誦筆記、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)。隨著學(xué)習(xí)化學(xué)的深入，教師一味地對(duì)學(xué)生追求習(xí)題的“難、繁、復(fù)雜”，學(xué)生花費(fèi)了很多時(shí)間在復(fù)雜數(shù)據(jù)的分析、計(jì)算以及大量的文字背景處理中，以求在考試中獲取高分，重視學(xué)生的知識(shí)與技能的關(guān)注比較多，輕視過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，受制于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和以中考為目的的應(yīng)試教育制度制約，初中作業(yè)設(shè)計(jì)的唯一目是為了訓(xùn)練學(xué)生獲取高分。

過(guò)分注重學(xué)生重復(fù)記憶的訓(xùn)練，導(dǎo)致機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)象，弊端重重。這種知識(shí)學(xué)科化、答案標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)限制了學(xué)生的思維，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，僵化了學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)，學(xué)生繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)成為了一種工具，而不合理、不科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力。初中化學(xué)作業(yè)的高效是必然，也是必行之路。

國(guó)內(nèi)關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，系統(tǒng)性不強(qiáng)，各類(lèi)研究都集中在自身研究的方向上，沒(méi)有整體上的研究。比如，教育心理學(xué)方面的研究，注重的是認(rèn)識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題方向上；教學(xué)論方面的研究，又以評(píng)價(jià)和反饋為研究的重心；教學(xué)法方面的研究，則主要對(duì)作業(yè)的形式和習(xí)題的解法指導(dǎo)進(jìn)行研究。缺乏研究的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的混亂，而認(rèn)識(shí)上的混亂最終會(huì)使實(shí)踐操作出現(xiàn)盲動(dòng)。

新形勢(shì)下初中化學(xué)作業(yè)中存在的問(wèn)題和困惑。初中化學(xué)作業(yè)的高效設(shè)計(jì)和合理布置對(duì)于中學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)都有著不可替代的作用。在進(jìn)行初中化學(xué)高效作業(yè)的設(shè)計(jì)的同時(shí)，明確作業(yè)的鞏固、應(yīng)用、延伸、發(fā)展功能，注重鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，落實(shí)作業(yè)功能，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效果。

優(yōu)化改善的初中化學(xué)高效作業(yè)不僅幫助了教師減輕負(fù)擔(dān)，有利于教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，而且提升了學(xué)生的作業(yè)完成效率，從而提升整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探索能力。

教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)，不僅借助理論知識(shí)的指導(dǎo)，還要在調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，制定初中化學(xué)高效作業(yè)的研究方案和研究措施。通過(guò)探究初中化學(xué)高效作業(yè)的有效設(shè)計(jì)方式，充分發(fā)揮作業(yè)的功能和作用。高效作業(yè)設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，也能使學(xué)生樂(lè)愛(ài)化學(xué)，善學(xué)化學(xué)。

從化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)提升初中化學(xué)作業(yè)高效設(shè)計(jì)提出了一些建議：

第一，從學(xué)校角度重視學(xué)生作業(yè)的功能作用，在作業(yè)設(shè)計(jì)中綜合考量作業(yè)的鞏固知識(shí)、探究知識(shí)、遷移知識(shí)、深化理解知識(shí)等功能；

第二，全面提升化學(xué)教師的自身綜合學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，提高化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的能力；

第三，在化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主性、主體性、全面性發(fā)展的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)合理的作業(yè)；

第四，豐富學(xué)生的作業(yè)形式，以靈活多樣的方式和內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等。

總之，提高初中化學(xué)作業(yè)高效設(shè)計(jì)研究的效果和質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性的有效方式，讓學(xué)生在高效的作業(yè)中獲得新知識(shí)，達(dá)到優(yōu)越的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，拓展化學(xué)視野。