蓋艷梅

(山東省東營(yíng)市河口區(qū)河安幼兒園 山東 東營(yíng) 257200)

現(xiàn)階段社會(huì)，很多家長(zhǎng)都希望可以更好的發(fā)展。為了使兒童接受良好的教養(yǎng),經(jīng)常會(huì)不顧一切讓自己的孩子去更好的學(xué)校，給孩子尋找更好的老師。好像這樣做就可以讓孩子變得更加優(yōu)秀，但是其忽視了家庭教育對(duì)于孩子的重要性。其關(guān)乎著孩子個(gè)性的產(chǎn)生與發(fā)展，因此讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育所具有的重要性是非常重要的。

1.家庭教育對(duì)于孩子產(chǎn)生的影響

傳統(tǒng)的家庭教育就是要孩子全部聽從自己的安排，對(duì)孩子長(zhǎng)期使用高壓政策，并未考慮到孩子自身的思想與感受，全然遵從自身的想法來(lái)要求孩子。這種教育方式缺乏民主與交流，教學(xué)的方式也比較單一，大多是“不可以”和“不能做”，在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，經(jīng)常會(huì)焦躁不安，做事畏首畏尾，缺少創(chuàng)造能力以及勇往直前的勇氣。在成長(zhǎng)期間，也許孩子也曾經(jīng)體現(xiàn)過(guò)不滿以至于反抗，最后都會(huì)家長(zhǎng)所打壓，以至于借助體罰來(lái)使孩子聽話。比如，班里一名女生，其因?yàn)榧彝l件很普通，父母接受的教育不高，工作也很是辛苦，他們把希望都放在了孩子身上，隨著父母對(duì)其期望的過(guò)高，要求也比較苛刻讓孩子成績(jī)要名列前茅，課下的作業(yè)務(wù)必要保質(zhì)保量，不然就會(huì)進(jìn)行批評(píng)，“這是學(xué)過(guò)的知識(shí)吧，為什么還會(huì)做錯(cuò)呢？”“這點(diǎn)事都做不好，以后能有什么大的作為？”等，嚴(yán)重的傷害了孩子的自尊。并且在未經(jīng)學(xué)生同意的情況下，給孩子報(bào)了很多興趣班或是補(bǔ)習(xí)班，這使得孩子并不開心，和同齡人對(duì)比，其更為怯懦一些，基本上沒(méi)有朋友。在這樣獨(dú)裁的教育方式下使得孩子非常委屈，其也難以得到父母人的認(rèn)同，碰到事情，父母不明原因就是責(zé)怪，平時(shí)也難以表達(dá)出心里的感受，與同學(xué)相處起來(lái)就顯得非常困難；被不同因素所影響，思想和行動(dòng)都受到限制，與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)。所以，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣緊繃狀態(tài)下的孩子會(huì)變得膽小軟弱，意志較為低沉。

2.家庭教育對(duì)于培育兒童個(gè)性的建議

2.1 強(qiáng)化父母素質(zhì)教育，建立正確的育兒觀。父母的素質(zhì)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教育觀念也要實(shí)時(shí)更新。首先，社會(huì)應(yīng)該增加對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的相關(guān)投入，借助社區(qū)宣傳，創(chuàng)辦家校合作，提升家長(zhǎng)的教育部水準(zhǔn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)辦一些家長(zhǎng)會(huì)，借助文化墻或是網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育具有的重要性，協(xié)助家長(zhǎng)建立科學(xué)的育兒觀。最后，家長(zhǎng)自己也要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，盡可能提高自己所具有的文化素養(yǎng)與整體素質(zhì)，樹立正確的教育理念。

2.2 創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，拉近親子間關(guān)系。良好的家庭關(guān)系是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。家庭環(huán)境是由家庭中的各個(gè)成員共同營(yíng)造的，家庭中的每一位成員都要形成良好的個(gè)性，和家中的其他成員和諧相處。特別是家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)操控自己的情緒，能夠以學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要和孩子在思想上保持一致，以防止因?yàn)橐庖姴缓隙斐傻募彝ッ埽M(jìn)而影響到孩子自身的情緒。此外，如果是單親家庭或者是離異家庭，家長(zhǎng)則需要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，應(yīng)該給予孩子更多的愛，以防止孩子在親情方面感到失落。多和孩子一起去參加親子活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的親子關(guān)系。

2.3 努力做“高竿家長(zhǎng)”，學(xué)會(huì)必要的教育原則。首先，家長(zhǎng)主導(dǎo)。大部分家長(zhǎng)都是想要孩子能夠規(guī)規(guī)矩矩，卻缺少達(dá)成期望相應(yīng)的技巧與知識(shí)。最終結(jié)果就是在沒(méi)有察覺(jué)的情況下被孩子占據(jù)主導(dǎo)地位。那么怎樣應(yīng)對(duì)這樣的情況呢？家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，爭(zhēng)做家庭中的主導(dǎo)者，這作為家長(zhǎng)的權(quán)利，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，因?yàn)楹⒆邮切枰议L(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)的。在教育模式上應(yīng)該使用堅(jiān)定和有力的語(yǔ)言，以及富有愛心與尊重的方式，使孩子認(rèn)識(shí)到父母是家庭的主導(dǎo)者。也許有的時(shí)候，動(dòng)搖了父母的通常都是心里的那一份內(nèi)疚，身為家長(zhǎng)主要的工作并非是取悅孩子，而是要孩子能夠更好的應(yīng)對(duì)人生中的每個(gè)階段，不需要去內(nèi)疚、借口以及解釋。其次，學(xué)會(huì)思考。在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，很多父母都更加側(cè)重于“船到橋頭自然直”，并沒(méi)有提前思考自己要采取哪些方式的教育，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么技巧與規(guī)矩。其只會(huì)在看見孩子不順心或是孩子做了危險(xiǎn)的事情時(shí)，才會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：不行。在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，正確的教育都是體現(xiàn)做好規(guī)劃的，能夠理性的去思考，如此就能夠不受情緒所控制，同時(shí)也不會(huì)做出錯(cuò)誤的決定。最后，言出必行?！把远行拧?，這是家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前說(shuō)的話，而家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，自身卻難以做到這一點(diǎn)。平常覺(jué)得孩子言行不規(guī)范時(shí)，就會(huì)在一旁不停的說(shuō)，孩子也會(huì)將其當(dāng)作耳邊風(fēng)。有時(shí)，部分家長(zhǎng)在孩子不聽勸阻時(shí)，會(huì)特意增大說(shuō)話的音量，用粗暴的方式讓孩子聽話。而這樣的方式只適合偶爾使用，如果經(jīng)常使用不僅會(huì)使孩子出現(xiàn)抵觸心理，還會(huì)喪失原本的效用。其實(shí)如果想要讓孩子聽話，只需要三部就可以。第一步：思考。什么事情都提前考慮好，同時(shí)明確自己所說(shuō)的話是你可以做到的事情。第二步：提醒。給孩子一次試探的提醒。第三步：行動(dòng)。借助實(shí)際行動(dòng)幫助孩子做好你所要求的事情。在做完這三步之后，孩子便可以言出必行。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，身為孩子的首任老師，家長(zhǎng)應(yīng)該了解到家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都會(huì)留下哪些重要的印記，尋找科學(xué)的規(guī)律，學(xué)會(huì)合理的方法，盡可能的去幫助孩子，讓其在人生起點(diǎn)處走好這段旅途的第一步。