郭 錢

(山東省東營(yíng)市利津縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東 利津 257400)

對(duì)于幼兒園時(shí)期的教育，老師需要利用一些低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，這樣可以利于幼兒學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，將生態(tài)教育理念帶入到區(qū)域游戲活動(dòng)中，與其他的活動(dòng)相滲透，進(jìn)行結(jié)合，可以以先出綱要精神，可以有效的激發(fā)幼兒學(xué)學(xué)生的興趣，并得到幼兒學(xué)生的喜愛(ài)，這樣在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生就可以有進(jìn)行的展示自己，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自我選擇的能力。但是，在目前的幼兒園區(qū)域游戲中來(lái)看，有很多的老師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生態(tài)教育理念下幼兒園區(qū)域游戲的特點(diǎn)，在活動(dòng)中還是存在這一些問(wèn)題的，這樣會(huì)嚴(yán)重影響幼兒學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，本文闡述了，對(duì)生態(tài)教育理念下的幼兒園區(qū)域游戲進(jìn)行深入的探究，并給予有效的方法，使幼兒學(xué)生在今后能夠健康的成長(zhǎng)。

1.生態(tài)教育理念下的幼兒園區(qū)域游戲的定位

幼兒園中的區(qū)域游戲可以說(shuō)是一個(gè)很大的舞臺(tái)，如果想在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，就需要依據(jù)實(shí)際的情況靈活的進(jìn)行運(yùn)用。同樣，在幼兒園中進(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候，老師也應(yīng)該利用有效的課堂教學(xué)，每一種課堂教學(xué)的效果都不一樣，老師對(duì)幼兒學(xué)生的教學(xué)觀念不同的話，學(xué)生對(duì)區(qū)域游戲的理解就會(huì)不同。另外，生態(tài)教育理念下的幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)是有一定的開(kāi)放性和靈活性的，并且在幼兒園時(shí)期的就教學(xué)中國(guó)占有非常重要的部分。在生態(tài)教育理念下進(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候，每個(gè)區(qū)域游戲之間都是緊密聯(lián)系的，這是生態(tài)教學(xué)理念下的區(qū)域游戲的定位。

2.在幼兒園中進(jìn)行區(qū)域游戲的重要作用

幼兒園時(shí)期的學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)還是很感興趣的，在這個(gè)游戲的過(guò)程中可以使學(xué)生輕松快樂(lè)的就能學(xué)到很多的知識(shí)，并且對(duì)幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。在生態(tài)教育理念下，進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒學(xué)生的想象力，同時(shí)提升學(xué)生自身的表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，為幼兒學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。另外，在幼兒園中進(jìn)行區(qū)域游戲教學(xué)，不只是能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)還可以使學(xué)生在游戲中感受到快樂(lè)，使學(xué)生的心理能夠健康的發(fā)展。幼兒學(xué)生的心里發(fā)展是非常重要的，因此可以看出在生態(tài)教學(xué)理念下的區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)是起到非常重要的作用的。

3.生態(tài)教學(xué)理念下的幼兒園區(qū)域游戲的有效方法

3.1 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，利用有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒老師在教學(xué)中是有多個(gè)角色的，需要給學(xué)生打造好的學(xué)習(xí)氣氛，并要利用有效的方法得到幼兒學(xué)生的信任和支持，這樣可以有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。但是，根據(jù)老師的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，并沒(méi)及時(shí)滿足學(xué)生的需求，在一定程度上對(duì)學(xué)生造成了打擊，漸漸的就學(xué)生就會(huì)失去探索的興趣。反之，自愛(ài)沒(méi)有過(guò)多的原則上，幼兒學(xué)生也是會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴感，最終就會(huì)好使幼兒學(xué)生的自主能力發(fā)展受到阻礙。因此，對(duì)于這種情況，在游戲區(qū)域的教學(xué)中老師需要重點(diǎn)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并了解學(xué)生是否可以自己解決，在學(xué)生自己解決不了的時(shí)候，老師需要對(duì)學(xué)利用有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生深入的理解并掌握，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，自主進(jìn)行解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自主探索的能力。例如，幼兒老師在區(qū)域游戲活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生玩磁鐵的時(shí)候，首先老師需要為學(xué)生提供幾塊大小不同的磁鐵，然后先讓學(xué)生對(duì)磁鐵的屬性進(jìn)行了解，之后幼兒老師在投放材料的時(shí)候可以巧妙的為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞老師的問(wèn)題積極你選哪個(gè)深入的探索，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，進(jìn)而就可以使學(xué)生有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心理，有效的提升了幼兒教學(xué)的效率。

3.2 強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，充分的了解每一位學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。根據(jù)目前的幼兒園教學(xué)情況來(lái)看，在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，有很多的老師只是按照自己的想法設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)重的忽略了學(xué)生的需求，并且在教學(xué)中老師也也缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣老師就不能充分的了解每一位學(xué)生，這樣的發(fā)展下去就會(huì)影響到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。因此，幼兒老師在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)之前，需要常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，充分的了解幼兒學(xué)生的需求，每一位學(xué)生的都是存在著差異的，老師需對(duì)每一位學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣可以確保醫(yī)生幼兒學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，老師在與學(xué)生交流的時(shí)候需要有耐心，這樣才能夠打開(kāi)學(xué)生的心扉，老師從而了解到學(xué)生的想法，并且老師在教學(xué)中更容易得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣可以幫助幼兒學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上內(nèi)容所述，隨著當(dāng)前社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步下，社會(huì)中對(duì)人的要求也越來(lái)越高。這時(shí)就需要重視每一個(gè)階段的教育，尤其是幼兒園的教育，這時(shí)期的教育對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展起到很重要的影響。因此，老師重視生態(tài)教學(xué)理念下的區(qū)域游戲活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)到知識(shí)并且感受到快樂(lè)，使幼兒學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。同時(shí)在實(shí)際的區(qū)域游戲活動(dòng)中，老師也需要依據(jù)每一位幼兒學(xué)的情況，利用有效的方法，激發(fā)幼兒學(xué)生的興趣，提高幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量，為幼兒學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。