李 品

(四川省南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)校 四川 南充 637000)

教師展開一切教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)的出發(fā)點和落腳點都是學(xué)生，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握和接受課堂教授的數(shù)學(xué)知識，因此教師在開展教學(xué)活動時一定要以學(xué)生為主體，構(gòu)建生本課堂。

1.對微課的闡述

微課具有短小精悍、重點突出的特點，時長一般都在五到十分鐘左右，這樣的特點非常符合45分鐘的教學(xué)課堂。它不僅會沿著教師設(shè)計的特定教學(xué)方向發(fā)展，而且也不會占據(jù)過多的課堂時間，喧賓奪主。通過課堂上微課視頻的觀看，學(xué)生們對于本節(jié)課自己需要學(xué)習(xí)的知識、掌握的重難點有一個大體把握，提高學(xué)生對于課堂相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)效率。通過微課視頻教學(xué)這樣的教學(xué)形式，教師可以提前在各類網(wǎng)絡(luò)平臺上面搜索出實用的微課視頻，讓學(xué)生提前通過觀看微課視頻的方式對下節(jié)課要教授的數(shù)學(xué)知識點進行相關(guān)的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能提前對課堂知識進行自學(xué)，對新的概念和公式和自己自學(xué)過程中存在的問題有個大體了解，然后在課堂上通過針對自己存在的問題進行提問或者老師將這部分知識時就會專心聽講，解答疑問。

2.微課背景下構(gòu)建生本課堂策略

2.1 借助微課提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識具有抽象性和概括性的特點，學(xué)生如果沒有感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的魅力會覺得數(shù)學(xué)課堂非?？菰铮瑹o法提升學(xué)習(xí)的興趣，在這樣的情況下教師應(yīng)該借助微課視頻提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。在講授數(shù)學(xué)知識時教師應(yīng)該盡可能地借助微課視頻將理論數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運用[1]。教師也可以借助微課視頻將相關(guān)的理論知識以動畫的形式展現(xiàn)出來，增強教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，構(gòu)建生本課堂。

以人教版八年級下冊《數(shù)據(jù)的分析》為例，教師可以借助微課視頻向?qū)W生播放大數(shù)據(jù)分析在公共交通中的運用，如今的交通擁擠日益嚴重，交通事故頻發(fā)，教科學(xué)合理地分析交通管理體系已經(jīng)成為改善城市交通的關(guān)鍵。通過數(shù)據(jù)的分析，城市交通數(shù)據(jù)可以很快被獲取，更好地配置城市公共交通資源。通過微課視頻播放數(shù)據(jù)分析在現(xiàn)實生活中的運用能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識，解決實際問題。

2.2 借助微課增加師生之間的互動。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生總是非常被動地接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間并不是出于平等的地位，師生之間的互動有限，這樣的課堂沒有遵循學(xué)生的主體地位，不利于生本課堂的構(gòu)建。要想構(gòu)建生本課堂教師就應(yīng)該首先借助微課視頻講述新的數(shù)學(xué)知識，然后借助一些趣味性游戲或者問答的形式營造輕松愉悅的課堂環(huán)境。通過構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間的距離會被大大拉進，學(xué)生可以平等地和教師展開交流，敢于發(fā)言、善于發(fā)言，這樣可以增進師生之間的互動，教師可以及時了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和掌握情況，有效地選擇和調(diào)整教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)之下學(xué)生需要借助微課視頻學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，充分動腦開展思考，促進自主學(xué)習(xí)能力的提升和開展，有利于促進學(xué)生邏輯思維能力的提升。在平等的師生關(guān)系和輕松的課堂教學(xué)環(huán)境之下學(xué)生可以充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建生本課堂。

2.3 借助微課加強學(xué)生的主體意識。教師在數(shù)學(xué)課堂上可以借助微課視頻強調(diào)重難點數(shù)學(xué)知識，然后讓學(xué)生以小組為單位對相關(guān)的例題和教師的提問進行探討，找出問題的答案。小組合作探究學(xué)習(xí)是構(gòu)建生本課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效模式之一，在小組合作當中學(xué)生可以自主地對數(shù)學(xué)知識進行探討和學(xué)習(xí)，與小組成員一起合作解決自己存在的疑惑和問題。在這個過程中學(xué)生的自學(xué)能力可以得到有效提升，學(xué)會如何與他人合作共贏，這兩個方面都是學(xué)生應(yīng)該具備的各人能力，擁有了自學(xué)能力學(xué)生可以隨時隨地地結(jié)合自身興趣學(xué)習(xí)新的知識，不必完全依賴教師在課堂上進行[2]。因此，小組合作探究學(xué)習(xí)不僅可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間，構(gòu)建生本課堂，還可以提升學(xué)生的合作探究能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而進一步提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

以人教版八年級上冊《全等三角形》為例，教師借助微課視頻播放判定三角形全等之后可以讓學(xué)生以小組為單位對判定三角形全等的條件進行歸納概括，將相關(guān)的判定條件有效整合。這樣學(xué)生可以以小組為單位對全等三角形的判定方式進行交流和討論，遵循學(xué)生在課堂上的主體地位，加深學(xué)生對全等三角形相關(guān)知識的理解和掌握。

3.結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)依靠生本課堂可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性、增強學(xué)生們對知識學(xué)習(xí)的興趣，而且也可以豐富課堂內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，進一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。