嚴(yán) 超

(江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)北洲中學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225105)

對于初中物理實(shí)驗(yàn)課來說，不管教學(xué)理念如何更新，教學(xué)內(nèi)容怎樣改革，最終目標(biāo)必須體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升方面，這樣才使得物理教學(xué)更加有意義。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對物理知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，促使學(xué)生擁有積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，這才符合初中物理教學(xué)的主旨。

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和不足

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)延續(xù)了過去的傳統(tǒng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。很多初中物理實(shí)驗(yàn)課都是教師在臺上展示，學(xué)生坐在臺下觀看。這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)地位，無法主動(dòng)的接受知識。教師講完后，一些學(xué)生并沒有理解知識點(diǎn)。只有少數(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會記起實(shí)驗(yàn)的步驟。一旦教師布置作業(yè)或者向?qū)W生提問題，學(xué)生就完全處于不懂的狀態(tài)[1]。因此，教師必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)中來，從而避免學(xué)生在課堂上過于被動(dòng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法太過于單一，無法吸引學(xué)生的注意。在開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，必須要考慮多方面的因素。一些教師因?yàn)閾?dān)心課堂紀(jì)律無法維持，所以不愿花心思設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，因此導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)太過于單一和陳舊，甚至僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。也有一些教師只注重考試成績，認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需要耗費(fèi)時(shí)間，不如把精力放在物理概念、理論知識的講述方面，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常隨意，甚至沒有開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程。

1.3 實(shí)驗(yàn)考核的設(shè)置不合理，不能更好的了解學(xué)生的綜合水平。目前很多地方的中考都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)的部分，所以學(xué)校會在中考前對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而應(yīng)付考試。同時(shí)這也使得學(xué)生在考前臨陣抱佛腳，不得不拼命的背誦實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟等[2]。這樣的實(shí)驗(yàn)考核無法起到一定的作用，不但不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思考能力，同時(shí)也無法更好的了解學(xué)生的能力。

2.怎樣通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力

2.1 課前精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分引入課堂內(nèi)容。教師在課前要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分引入即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，必須充分的抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)難度，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充和二次處理。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)蘇科版教材八年級下冊8.3《摩擦力》時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備一支鉛筆。利用鉛筆來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的再處理，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行二次補(bǔ)充。先用手握住鉛筆，使之豎直靜止，從而可驗(yàn)證摩擦力的存在，證明二力平衡。此外，也可在鉛筆上放一塊木頭，拖著木頭勻速水平移動(dòng)，從而證明滾動(dòng)摩擦力、滑動(dòng)摩擦力之間的大小關(guān)系。

2.2 借助實(shí)驗(yàn)來營造生動(dòng)的物理課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，因此，教師需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來營造生動(dòng)的物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。舉個(gè)例子，在講解蘇科版教材八年級上冊1.1《聲音是什么》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。一個(gè)小組這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：促使一位同學(xué)耳朵貼在桌子上，其他同學(xué)敲擊桌子聽聲音。另一個(gè)小組則模擬貝多芬勵(lì)志故事：一名同學(xué)將耳機(jī)塞在耳朵里，用牙齒咬著木棍的一邊，另外一邊則放在琴上聽彈奏聲[3]。還有小組通過制造土電話來演示什么是聲音。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們了解了什么是聲音。盡管這個(gè)步驟有些長，然而學(xué)生卻借助自己的親身經(jīng)歷來充分感受到了傳聲的過程，而且提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力、思考能力。

2.3 通過實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。一些實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著豐富的物理知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力。所以，教師要為學(xué)生提供擴(kuò)散思維的機(jī)會。從而刺激他們，促使他們能從不同的方面去思考問題，解決問題。也因此，教師可以在每一個(gè)學(xué)期定期組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)比賽，學(xué)生抽取課題并完成實(shí)驗(yàn)[4]。

2.4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，在課后進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。此外，教師也要加強(qiáng)課外的實(shí)驗(yàn)制作，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的小物件，挖掘他們的實(shí)驗(yàn)潛能。在蘇科版初中物理教材中，安排了很多小制作、小實(shí)驗(yàn)，比如用瓶子做小孔成像、制作土電話等等。這些內(nèi)容都提倡加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師要充分利用這些資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課下完成一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和意義

3.1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。初中階段的學(xué)生，正處于求知旺盛的年齡，不但容易接受新事物，而且有一定的好奇心和好勝心。而物理實(shí)驗(yàn)正好充滿了吸引力，能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在觀察了教師的實(shí)驗(yàn)演示后，容易躍躍欲試，產(chǎn)生自己操作的欲望。

3.2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)習(xí)物理時(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的兩個(gè)元素。初中物理教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)過了一定的設(shè)計(jì)和篩選，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識。而教師通過合理安排教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生的觀察能力。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須集中自己的注意力，仔細(xì)的進(jìn)行觀察和思考。

4.總結(jié)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅只是驗(yàn)證原理，更是促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的習(xí)慣和精神，提高他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。為此，教師必須對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和改革，使得物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮出一定的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。