?陳逸爾

鄉(xiāng)土資源是重要的自然資源，鄉(xiāng)土資源中的泥土是孩子們從小就喜歡的玩具，孩子們赤腳走在泥地上，感知泥土的涼爽的同時(shí)開(kāi)展玩泥巴的游戲。除了取之不盡用之不竭的泥土，鄉(xiāng)土資源中的樹(shù)木、樹(shù)樁、樹(shù)枝、樹(shù)葉、秸稈、貝殼、玉米皮、蘆葦稈以及各種自然界中的莖稈以及石子等，都是孩子們藝術(shù)靈感的源泉，孩子們與之親切互動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性想象與聯(lián)想，動(dòng)手操作，使之形成各種藝術(shù)作品，獲得精神上的滿(mǎn)足。

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?！毙W(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土資源具有濃烈的好奇心與求知欲，鄉(xiāng)土資源的可操作性也能極大地滿(mǎn)足孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造欲望，那作為一名小學(xué)美術(shù)教師，該如何利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、感知鄉(xiāng)野美景，開(kāi)展多種形式的美術(shù)活動(dòng)

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望?！弊哌M(jìn)農(nóng)村，感受大自然的美，讓孩子們由景入情，產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作的沖動(dòng)。

(一)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升

繪畫(huà)是孩子們表達(dá)內(nèi)心情感的一種最簡(jiǎn)單的藝術(shù)方式，農(nóng)村中的四季美景、田野中花草莊稼、小河中的潺潺流水都是一幅幅可以入畫(huà)的美景。教師可以在帶孩子進(jìn)行春游秋游的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子作畫(huà)，樹(shù)枝作畫(huà)筆，大地是畫(huà)紙，盡情涂鴉。也可以春游秋游時(shí)，背上畫(huà)板，去田野采風(fēng)，看看蜜蜂采蜜，將蜜蜂的姿態(tài)及時(shí)描畫(huà)，聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)，描畫(huà)白云被風(fēng)吹動(dòng)變幻的模樣。大自然給了孩子們靈感，大自然是孩子們藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，一草一木、一山一水皆課程，讓孩子們感知美景，進(jìn)而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。

(二)開(kāi)展泥塑活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力

農(nóng)村廣闊的田野中，泥土取之不盡，教師可以開(kāi)展泥塑活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行造型藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。比如在人教版美術(shù)教材《小蟲(chóng)樂(lè)園》中，教師帶領(lǐng)孩子們觀(guān)察大自然中常見(jiàn)的蟲(chóng)子，蚱蜢、毛毛蟲(chóng)、螳螂、七星瓢蟲(chóng)等，孩子們選擇自己喜歡的小蟲(chóng)子重點(diǎn)觀(guān)察，并在大腦中形成藝術(shù)表象資料，再通過(guò)泥塑進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)蟲(chóng)子的模樣。有的孩子用泥土做出胖乎乎的毛毛蟲(chóng)在吃菜葉，有的用泥土做出螳螂的外形，并用彩色的橡皮泥進(jìn)行裝飾，有的將泥塑與手工結(jié)合，用小小的細(xì)細(xì)的樹(shù)枝做瓢蟲(chóng)的腳，使得泥制的蟲(chóng)子具有質(zhì)樸的美感。教師要利用廣闊的田野，適時(shí)開(kāi)展美術(shù)教育，豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦水平。

(三)開(kāi)展手工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣

鄉(xiāng)土資源的豐富給孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了材料，教師可以鼓勵(lì)大家積極創(chuàng)新，將普普通通的材料，變廢為寶，使之成為有藝術(shù)價(jià)值教育價(jià)值的藝術(shù)品。比如最常見(jiàn)的瓜子、樹(shù)葉、種子等，孩子們可以進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)、種子貼畫(huà)等，利用種子的顏色進(jìn)行拼貼，形成房屋、大樹(shù)，利用樹(shù)葉的不同形狀進(jìn)行組合，形成金魚(yú)、小狐貍等。比如在人教版美術(shù)教材《瓜子拼貼》教學(xué)中，孩子們用黑瓜子做城堡的城墻，用白瓜子打扮城堡的屋頂和窗戶(hù)，用葵瓜子拼貼做大樹(shù)的樹(shù)干，用南瓜子做樹(shù)葉，美麗的城堡逐漸呈現(xiàn)在大家眼前。有的孩子還用瓜子拼貼小動(dòng)物，小雞、小鴨、小熊等，廢物利用，變廢為寶，讓小小的瓜子殼也迎來(lái)了自己的第二春。

二、讓藝術(shù)回歸生活，合理利用資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作

藝術(shù)來(lái)源于生活，教師要合理利用鄉(xiāng)土資源給孩子們創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，豐富學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，讓藝術(shù)回歸到生活中去，讓學(xué)生有感而發(fā)，提高學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)水平。

比如在人教版美術(shù)教材《對(duì)稱(chēng)式紋樣》中，教師帶孩子們進(jìn)入大自然，觀(guān)察蝴蝶的外形、顏色，讓孩子們?cè)谟^(guān)察中了解蝴蝶的對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)。在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生給蝴蝶設(shè)計(jì)出不同的對(duì)稱(chēng)紋樣，從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而形成五顏六色形狀各異的對(duì)稱(chēng)型的蝴蝶，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)型的風(fēng)箏打下了良好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

此外，鄉(xiāng)土資源的豐富也為開(kāi)展編織活動(dòng)、進(jìn)行樹(shù)枝造型、在石頭上作畫(huà)、進(jìn)行樹(shù)葉印花創(chuàng)作、開(kāi)展稻草人創(chuàng)作活動(dòng)等，提供了藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師要注意搜集鄉(xiāng)土資源，合力開(kāi)展美術(shù)課程，讓藝術(shù)的火花在孩子們心靈綻放。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理利用鄉(xiāng)土資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)創(chuàng)作條件，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手操作，使得自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展。