?龔曉丹

眾所周知，民族民間音樂藝術(shù)發(fā)展久遠(yuǎn)，有著深厚的藝術(shù)內(nèi)涵，不同的民族、地區(qū)與環(huán)境，形成百花齊放的藝術(shù)風(fēng)格，在傳統(tǒng)民族藝術(shù)花園中，萬紫千紅、光輝燦爛，綻放出不同的光彩，將我國(guó)傳統(tǒng)民族文化點(diǎn)綴得絢麗多彩。民族民間音樂藝術(shù)有著濃濃的生活氣與時(shí)代感，具有獨(dú)具魅力的藝術(shù)感，也是我國(guó)傳統(tǒng)民族民間文化的重要體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師有效利用民族民間音樂藝術(shù)，可加深學(xué)生對(duì)音樂文化的理解，提高學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)意識(shí)，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的作用。通過分析在小學(xué)音樂教學(xué)中民族民間音樂藝術(shù)的實(shí)踐性，以期為小學(xué)音樂教師提供教學(xué)新方法、新觀念。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，構(gòu)建民族音樂藝術(shù)氛圍

民族民間音樂作為傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，有著顯著的民族性與影響性特點(diǎn)，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師有效引用民族民間音樂文化，不但能促進(jìn)民族民間音樂藝術(shù)的展示，也是對(duì)教育改革基本要求的滿足。為此，小學(xué)音樂教師要貫徹落實(shí)民族民間音樂文化教學(xué)，通過利用圖書館走訪、互聯(lián)網(wǎng)資料收集等方式，深入了解我國(guó)民族民間音樂藝術(shù)的發(fā)展歷史，有效處理各個(gè)民族民間音樂文化的差異與內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)與鑒賞民族民間音樂，進(jìn)一步了解民族民間音樂的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

例如：小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造接觸民族民間音樂藝術(shù)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)主題，將民族民間音樂藝術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)唱音樂作品的同時(shí)，了解民族民間音樂的創(chuàng)在背景、內(nèi)在涵義，加深學(xué)生對(duì)民族民間音樂藝術(shù)的了解；同時(shí)，教師有效利用校園資源，加大民族民間音樂藝術(shù)的宣傳力度，通過播放午間校園廣播、張貼民族民間音樂藝術(shù)知識(shí)大字報(bào)等方式，營(yíng)造濃厚的民族音樂藝術(shù)氛圍，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)民族民間音樂藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、成立音樂社團(tuán)，培養(yǎng)民族音樂核心素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面，為學(xué)生成立音樂社團(tuán)，并組織學(xué)生積極參與民族民間音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族民間音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教師通過組建音樂社團(tuán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇相應(yīng)的音樂社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，促進(jìn)民族民間音樂藝術(shù)的滲透，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟到民族民間音樂藝術(shù)的魅力。

例如：小學(xué)音樂教師利用課余時(shí)間，展開音樂社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇民樂社團(tuán)、合唱社團(tuán)、民舞社團(tuán)等，豐富學(xué)生的課余生活，加深學(xué)生對(duì)民族民間音樂藝術(shù)的理解。其中，民樂社團(tuán)的開展，音樂教師結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，組建豐富的社團(tuán)樂隊(duì)，如鼓號(hào)隊(duì)、腰鼓隊(duì)等，通過定期指導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)，組織學(xué)生參與社團(tuán)演出等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解民族民間音樂藝術(shù)本質(zhì)。合唱社團(tuán)的展開，音樂教師組織喜愛歌唱的學(xué)生參加合唱社團(tuán)，通過收集趣味性強(qiáng)的民族民間音樂，教授學(xué)生進(jìn)行排練演唱方法，定期參加學(xué)校組織的文藝演出。民舞社團(tuán)的開展，音樂教師積極指導(dǎo)學(xué)生跳民族舞的方法，使學(xué)生提高自身舞技的同時(shí)，接受民族民間音樂藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展。

三、根據(jù)當(dāng)?shù)匾魳罚S富民間音樂教學(xué)資源

當(dāng)前，民族民間音樂較為豐富，但是由于民族民間音樂藝術(shù)較為深厚，對(duì)于思想意識(shí)還不成熟的小學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，為此，小學(xué)音樂教師要在課堂教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)?shù)匾魳番F(xiàn)狀，加強(qiáng)與民族民間音樂藝術(shù)的聯(lián)系，才能使學(xué)生進(jìn)一步了解其內(nèi)在本質(zhì)。不同的地區(qū)其音樂特色并不相同，為此小學(xué)音樂教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逡魳奉愋?，有效選取民族民間音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的當(dāng)?shù)匾魳分校剿髅褡迕耖g音樂藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

例如：小學(xué)音樂教師應(yīng)該利用傣族潑水節(jié)、苗族龍舟節(jié)、瑤族盤王節(jié)、壯族三月三等不同民族的節(jié)日活動(dòng)，吸引學(xué)生的課堂參與積極性，并結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳诽厣?，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)彝族歌節(jié)、瑤族耍堂歌等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，使學(xué)生近距離感受不同民族的風(fēng)土人情，品味當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，逐步掌握民族民間音樂藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程、魅力特點(diǎn)、表現(xiàn)方式等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

四、利用本土資源，開發(fā)民族民間音樂教材

音樂教材是小學(xué)音樂教師展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、完成教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，同時(shí)也是促進(jìn)民族民間音樂弘揚(yáng)與傳承的主要載體。作為一名小學(xué)音樂教師，要參與到音樂教材的編創(chuàng)之中，根據(jù)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和藝術(shù)文化工作人員開發(fā)契合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的民族民間音樂教材，實(shí)現(xiàn)民族民間音樂藝術(shù)的全面覆蓋，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，提高民族民間音樂教材和教學(xué)資源的利用效率。

例如：小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)中，可從學(xué)生的興趣愛好入手，深入挖掘與民族民間音樂藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)素材，并將民族民間音樂藝術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相互融合，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富的同時(shí)，加強(qiáng)民族民間音樂藝術(shù)的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中接受民族民間音樂藝術(shù)的熏陶，強(qiáng)化學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，使學(xué)生感受到民族民間音樂藝術(shù)的魅力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要肩負(fù)起弘揚(yáng)與傳承民族民間音樂藝術(shù)的重任，積極開展民族民間音樂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，領(lǐng)悟民族民間音樂藝術(shù)的魅力與特色，提高學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)情結(jié)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。