?惠卓萍

隨著教育體制改革、綜合素質(zhì)全面提升，以及核心素養(yǎng)理念的推行，教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多媒體等電教教學(xué)手段支持下開始向多元化教學(xué)發(fā)展。電教化教育是依據(jù)教育理論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化教學(xué)手段等教育媒體，有目的地傳遞教育信息，將學(xué)科知識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生，充分發(fā)揮出電教手段多感官功能，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化的效果。將電教手段巧妙地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有助于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過直觀地觀察來了解知識(shí)的定義與結(jié)構(gòu)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。在這一過程中，教師必須要能夠掌握教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的合理設(shè)計(jì)，并注意對(duì)新知識(shí)與舊知識(shí)的有效銜接，達(dá)到系統(tǒng)化教學(xué)的目的，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系更加完善，為未來學(xué)習(xí)更加高深的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用電教手段為學(xué)生直觀展示抽象數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生由于處在成長發(fā)育的初級(jí)階段，其理解能力和思維能力較差，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較為抽象，不易被小學(xué)階段的學(xué)生快速地理解和掌握，常常需要教師通過大量的解讀教學(xué)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并不斷進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生掌握的水平。如此就會(huì)浪費(fèi)很多教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率較低。因此，教師應(yīng)善加利用電教手段為學(xué)生直觀展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)為具體的形象化，直觀地展示給學(xué)生，同時(shí)也能夠利用多姿多彩的教學(xué)課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也能夠很好地提高教學(xué)的效率。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)《相遇問題》教學(xué)過程中，如果僅僅通過教師的口述無法讓學(xué)生掌握其中所蘊(yùn)含的知識(shí)重點(diǎn)，尤其涉及時(shí)間的概念和速度的概念，所以，教師在為學(xué)生進(jìn)行這類問題的教學(xué)時(shí)，可以利用電教設(shè)備展示兩輛汽車相對(duì)運(yùn)行，并配以時(shí)間軸，通過汽車相對(duì)的方向運(yùn)動(dòng)，展示出相遇的過程，讓學(xué)生通過觀察來了解整個(gè)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并清楚地看到數(shù)量關(guān)系，尤其電教手段動(dòng)畫動(dòng)態(tài)的展示能夠讓學(xué)生清楚地掌握時(shí)間是同時(shí)、地點(diǎn)是兩地、方向是相對(duì)的，讓學(xué)生清楚速度與時(shí)間以及距離上的關(guān)系，將抽象的知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

二、運(yùn)用電教手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)新舊知識(shí)的銜接

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)同樣具有數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性特性，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間有著較為緊密的系統(tǒng)性聯(lián)系，而教師在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)，往往也會(huì)結(jié)合以前舊知識(shí)來進(jìn)行導(dǎo)入。但對(duì)于小學(xué)生的記憶力而言，經(jīng)常在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，無法做到與舊知識(shí)的有效銜接。這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮出電教手段的優(yōu)勢(shì)，將新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，通過舊知識(shí)引入新知識(shí)，同時(shí)在新知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也滲透舊知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的認(rèn)知。使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系更加緊密。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第四課《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)當(dāng)中，教師首先利用電教手段為學(xué)生展示由相同的五個(gè)蘋果所組成的一個(gè)整體，通過電教手段將其中的三個(gè)蘋果消除，首先以數(shù)學(xué)加減法的知識(shí)來進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識(shí)的引入，再通過圖片的動(dòng)態(tài)變化來介紹分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)，也可以通過動(dòng)態(tài)演示分?jǐn)?shù)的形成過程，讓學(xué)生逐漸了解分?jǐn)?shù)的定義，從淺顯的數(shù)字來為學(xué)生展示分?jǐn)?shù)的意義。其次，教師通過對(duì)五個(gè)蘋果當(dāng)中三個(gè)蘋果的消除或兩個(gè)蘋果的增加來實(shí)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)，通過電教化手段將分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行分解，并將其整個(gè)變化過程進(jìn)行直觀展示，通過舊知識(shí)與新知識(shí)的銜接，以及實(shí)際的運(yùn)用展示，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到梳理，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的認(rèn)知。

三、使用電教手段優(yōu)化教學(xué)密度和提高教學(xué)效率

教學(xué)效率主要是指在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)傳授更多的教育信息和相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W到和掌握更多的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，其更加擅長利用視覺和聽覺來獲取知識(shí)，而且，視覺和聽覺上的刺激也更加容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而電教化教育往往能夠幫助教師為學(xué)生展現(xiàn)更多的圖畫、色彩和聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，配合教師實(shí)現(xiàn)各種各樣的信息的傳遞。尤其對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)數(shù)學(xué)概念，直觀地展示往往比教師語言的描述更加直接，也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性理解，同時(shí)，視覺上和聽覺上的刺激也能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，也更有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第一課《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》一課的教學(xué)中，如果僅僅是圖片展示或教師在黑板上的展示，無法體現(xiàn)出平移的狀態(tài)，也無法清晰地觀察到旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱的變化過程，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速理解與掌握。而通過電教手段能夠?qū)D形的平移過程、旋轉(zhuǎn)過程和軸對(duì)稱的變化形態(tài)為學(xué)生直觀地展現(xiàn)，使學(xué)生快速地理解平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的概念，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，節(jié)省了大量的概念闡述的時(shí)間。

綜上所述，電教化手段具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)形神兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合，極為有利于對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化和教學(xué)效率的提升。在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，教師也必須要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及心理狀態(tài)，以教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容為核心選擇正確的電教手段運(yùn)用方式，選取電教教學(xué)最佳作用點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化，提升教學(xué)水平。