?吳冰姿

“如果錯(cuò)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，與你擦肩而過(guò)的不僅是機(jī)會(huì)，而是整整一個(gè)時(shí)代”(王俊濤)。由此可見，信息是人類傳承文明和把握未來(lái)的載體。信息技術(shù)作為當(dāng)前英語(yǔ)課程教學(xué)的重要輔助工具，能為師生的教與學(xué)提供豐富多彩的資源，能讓學(xué)生在和諧的情境氛圍中調(diào)動(dòng)自己的感官，讓學(xué)生在探索中，積淀深厚的知識(shí)底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵。巧借信息技術(shù)，活化教學(xué)方式，不僅能吸引學(xué)生的眼球與注意力，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使課堂充滿生機(jī)活力。

一、輸入背景音樂(lè)，先聞此聲

英語(yǔ)作為交際性語(yǔ)言，需要借助聲音為媒介而傳播，需要交流者在認(rèn)真傾聽與交流中揣摩對(duì)方表達(dá)用意，獲得正確的表達(dá)意圖。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不妨從愉悅學(xué)生的心理需求出發(fā)，多給他們提供相應(yīng)的背景音樂(lè)，能讓學(xué)生在“未見其人先聞其聲”中獲得深層次的感悟。教師不妨多從小學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的背景音樂(lè)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極探索。

譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends的“Story time”，作為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命與熱愛小動(dòng)物的小故事，教師不妨利用信息技術(shù)給學(xué)生提供《一只老鼠》《兩只老虎》《小兔子白又白》等音樂(lè)，讓學(xué)生在先聞此聲中深化認(rèn)知，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體味“The animals are our good friends”和“We should protect the wild animals”的真諦。很多同學(xué)在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中能夠結(jié)合故事表達(dá)主題內(nèi)涵，從“If you were a monkey，what would you like to say with the human?”體味語(yǔ)篇的主旨意圖。很多同學(xué)在欣賞音樂(lè)中能結(jié)合“The importance of wild animals”意蘊(yùn)產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)好奇心。

通過(guò)輸入背景音樂(lè)，豐富學(xué)生的表達(dá)思維，是他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力源泉，也是活化課堂教學(xué)過(guò)程的有益補(bǔ)充。信息技術(shù)背景下音樂(lè)輸入，不妨突出趣味性、關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在積極欣賞音樂(lè)中靈動(dòng)思維。

二、鏈接多彩資源，開闊視野

英語(yǔ)課堂跳出本本主義單一教學(xué)模式，是體現(xiàn)時(shí)代性與開放化特征的重要渠道。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求為切入點(diǎn)，多給學(xué)生拓寬想象思維和足夠的閱讀時(shí)空。信息技術(shù)通過(guò)鏈接多樣化的課程資源，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)探索中，強(qiáng)化理解。教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)背景下的資源是活化教材文本的有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的沃土。

我們以譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean的“Story time”為例，不妨通過(guò)多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“The characters about our home town”情境，通過(guò)圖片資料、紀(jì)錄片和寓言故事等方式來(lái)活化課程資源，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。很多同學(xué)在觀看視頻資料中結(jié)合“take bus to school”“walk to school”“move some factories”“plant more trees”等相關(guān)詞匯短語(yǔ)，從“How to keep our city clean?”角度主動(dòng)深入探知，從維護(hù)生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)梳理相應(yīng)素材，催生主動(dòng)探究的內(nèi)生動(dòng)力。

教師可結(jié)合課程內(nèi)容，從實(shí)踐性與開放化角度鏈接相關(guān)資源，給學(xué)生探索的空間載體。與此同時(shí)，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，可以開闊學(xué)生的眼界，最大化課堂教學(xué)效益。

三、展示特色成果，釋放自信

信息技術(shù)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成的互補(bǔ)，起到橋梁紐帶的作用。運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生搭建探索的舞臺(tái)，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。信息技術(shù)還可以為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，讓他們?cè)诮涣髦蝎@得體驗(yàn)，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中，實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)能為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果開啟方便之門，是提升學(xué)生潛力與生機(jī)的“催化劑”。

在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The king’s new clothes的“Story time”教學(xué)中，可利用PPT課件多展示學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知收獲。有的同學(xué)運(yùn)用微視頻的方式，拍攝了一家人扮演皇帝、兩個(gè)男人以及小男孩的情形，展示了皇帝喜歡新裝以及被愚弄的有趣情形。有的同學(xué)則是利用上傳手抄畫報(bào)的方式展示童話故事中有趣情節(jié)，列出了關(guān)鍵詞和相應(yīng)語(yǔ)句。有的同學(xué)則是錄制小組分角色朗讀的方式展示自己的認(rèn)知，能從人物的語(yǔ)言入手，揣摩人物的思想情感，等等?？梢?，通過(guò)多樣化平臺(tái)，有助于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

信息技術(shù)是英語(yǔ)課堂活化教學(xué)過(guò)程的重要手段，也是增強(qiáng)學(xué)生探索內(nèi)驅(qū)力的源泉。在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，肯定學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦猩煞e極的學(xué)習(xí)情感。

總而言之，信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?nèi)谌胝n堂。教師基于學(xué)習(xí)效果最大化，巧借信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)他們?cè)谥鲃?dòng)探索中，建構(gòu)良好的知識(shí)體系，讓英語(yǔ)課堂熠熠生輝，彰顯無(wú)窮魅力。